染雾《鲸》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解鲸的生物特征和生活习性。
2. 掌握鲸的分类和进化历程。
3. 培养学生对保护鲸类和海洋生态的意识。
教学内容：
1. 鲸的生物特征和生活习性
a. 鲸的外貌特征：体型巨大、鳍和尾巴的形状、颜色等。
b. 鲸的生活习性：呼吸方式、繁殖行为、群体行为等。
2. 鲸的分类和进化历程
a. 鲸的分类：齿鲸和须鲸。
b. 鲸的进化历程：从陆生哺乳动物到海洋生活的过程。
3. 保护鲸类和海洋生态
a. 鲸类的生存威胁：商业捕杀、海洋污染等。
b. 保护鲸类的措施：国际保护组织、法律法规等。
c. 学生行动：倡导环保、减少塑料污染等。
教学步骤：
1. 通过图片和视频展示鲸的外貌特征和生活习性，引发学生的兴趣。
2. 分组讨论鲸的分类和进化历程，学生互相交流，提出问题和观点。
3. 通过小组展示和讨论，总结鲸类的生存威胁和保护措施。
4. 分组进行角色扮演，模拟保护鲸类的行动，提出具体的环保措施。
5. 结合实际案例，引导学生思考自己在保护鲸类和海洋生态中的责任和作用。
教学评估：
1. 小组讨论和展示的表现，包括对鲸的分类和进化历程的理解，对鲸类保护的意识和措施的提出。
2. 学生个人的思考和观点，包括对鲸类和海洋生态的认识和未来的环保行动计划。
教学延伸：
1. 组织学生进行实地考察，观察海洋生态和鲸类的生活环境。
2. 邀请专家或保护鲸类的组织代表来学校进行讲座，增加学生对鲸类保护的了解和意识。
《鲸》教学设计 篇二
教学目标：
1. 熟悉鲸的外貌特征和生态习性。
2. 掌握鲸的分类和进化历程。
3. 培养学生的科学研究能力和创新思维。
教学内容：
1. 鲸的外貌特征和生态习性：
a. 鲸的体型和外形特征。
b. 鲸的生活习性和繁殖行为。
2. 鲸的分类和进化历程：
a. 鲸的分类：齿鲸和须鲸。
b. 鲸的进化历程：从陆生哺乳动物到海洋生活的适应过程。
3. 科学研究和创新思维：
a. 学习科学研究方法，如观察、实验、数据分析等。
b. 提出科学问题，进行小规模研究和实验，探索鲸的生物特征和进化适应的原因。
教学步骤：
1. 通过图文展示和视频观看，介绍鲸的外貌特征和生态习性，激发学生的好奇心。
2. 分组进行鲸的分类和进化历程的研究，学生自主学习和讨论，提出问题和观点。
3. 引导学生提出科学问题，设计小规模实验或观察计划，收集数据并进行分析。
4. 小组展示实验结果和数据分析，讨论鲸的生物特征和进化适应的原因。
5. 鼓励学生进行个人或小组的科学研究项目，提出创新的观点和研究方法。
教学评估：
1. 学生对鲸的外貌特征和生态习性的理解和描述。
2. 学生对鲸的分类和进化历程的掌握程度，包括提出问题和观点的能力。
3. 学生科学研究项目的设计和实施过程，包括实验或观察的方法和数据分析的结果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加科学竞赛，展示他们的研究成果和创新思维。
2. 邀请相关领域的专家或科学家来学校进行讲座，分享最新的鲸类研究成果和科学探索的经验。
《鲸》教学设计 篇三
一、课前准备，检查交流
1、通过课前的阅读你对鲸有那些了解？
2、今天，我们一起来看PPT，这些鲸给你留下什么印象？
二、品读体验，随文得法
1、我们这节课是说明文介绍了大家不熟悉的动物鲸。 默读课文，说说课文向我们介绍了鲸哪些方面的知识。边读边画出关键词。体型、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡眠、生长）。
2、阅读文章，讨论说明方法
体会鲸的体形，找出表现它大的句子：“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实，还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这个句子用了什么说明方法？
讨论：做比较
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 这个句子用了什么说明方法？ 讨论：列数字
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
这是用了什么说明方法？讨论：举例子。
他要是张开嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子看书，还显的很宽敞。
这句话是用了什么说明方法？讨论：作假设
三、类比阅读，领悟异同
读一读鲸的进化、生活习性等段，体会这些说明方法的好处。
品读：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园的喷泉一样。
这是什么说明方法？讨论：打比方，在记叙文中是比喻句。
类比阅读《松鼠》这一课。
1、松鼠的体格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、这篇文章哪些地方用了什么说明方法？
四、实践体会学以致用
课外阅读《萤火虫》寻找动物给你的精彩吧！
小练笔写一篇《鲸的自述》
《鲸》教学设计 篇四
一、创设情境，导入新课
1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸
板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。)
2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的?
二、明确目标，检查预习
先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标)
学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查，组长汇报，梳理问题)
检查预习：
1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。
2、 梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性
课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流)
通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的?
三、细读品味，感受鲸的庞大
出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流 时间：3分钟 (生自主学习，合作交流)
集体交流：
1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。
如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。
总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。
2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。
通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。
3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。
一起来感受下鲸的体形庞大。(观看鲸的视频画面)
把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读第一段)
总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。
四、习得学法，学以致用
自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。
方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟
生自由交流 展示汇报(演一演鲸进食的特点 画一画鲸睡觉的样子)
点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。
打比方：其实是比喻，但在说明文中是 打比方 使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
五、当堂检测，拓展提升
学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。
下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?
老师把自己化作蓝鲸 出示 大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?
你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。(生展示)
总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门!
《鲸》教学设计 篇五
【教学目标】
1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点】
了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
【教学难点】
让学生了解鲸的进化过程。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、课前播放音乐《神秘园》
二、在影音欣赏中回忆旧知
师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?
生：欣赏图片。
师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说?
生：(解说。)
师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)
三、在通读课文中质疑问难
师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?
生：学生回答。
可以把它们归纳为：
1、进化过程。
2、鲸有哪些种类。
3、鲸具有哪些生活习性。
4、作者运用什么方法写清楚?
(教师把学生回答的写在黑板上。)
四、在合作学习中转换角色
师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢?
师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。
师：(边板书：演变过程：陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?
(课件展示。)
师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲?
(有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。)
师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?
(自述法。)
师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。
师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?
师：嗯，这些问题，请大家注意看。
(出示自学提示。)
生：学生自学。
师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?
故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?
学生汇报。
师：教师小结。
(哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)
师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗?
生：不赞同。
师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。
主要原因有：
1、淡水无法饲养。
2、食量惊人。
3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。
4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。
五、在读写拓展中延伸课外
1、教师总结课文。
2、布置课外作业：
师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。
虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。
《鲸》教学设计 篇六
鲸教学设计
教学目标
知识与技能
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。
3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。
重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
难点：鲸的进化过程的理解。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
：
一、 图片导入：
师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？
师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。
二、 初读课文，整体感知。
1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。
2、想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、了解文章主要内容。
1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。
第一自然段：鲸的形体
第二自然段：鲸的进化
第三自然段：鲸的种类
第四自然段：鲸的吃食
第五自然段：鲸的呼吸
第六自然段：鲸的睡觉
第七自然段：鲸的生长繁殖
2、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
四、学习鲸的进化
自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。
五．体会说明文语言的准确
读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的.时候，总是几头聚在一起。
六、小结，布置作业
1.书写生字（注意“肺”字书写）
2.熟读课文
第二课时
一、猜谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示：
（1） 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。
（2） 皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
（3） 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。
二、复习巩固
师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？
板书：形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖
三、围绕重点，全班研讨
师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。
（一）学习——鲸的形体
1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。
2、学生交流，教师板书：大。
师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？ （学生读文，讨论交流）
3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示：
1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（板书：作比较）
2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？
课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。
师：看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。
[板书：列数字]）
3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大
肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
[板书：列数字、举例子、作比较]
师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？
师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法）
4、朗读训练：
师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读
（二）全班交流——鲸是哺乳动物
课件出示：
有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了，整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗？
师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？
师：谢谢各位小海洋生物学家，听了你们的讲解，我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了，并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了，我代表小鲸鱼谢谢大家！
（三）自主学习——鲸的生活习性
师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：
师：下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？
课件出示：
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）
从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。（打比方）
师：请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。
四、拓展延伸、情感渗透
师：鲸无疑是海里的巨无霸，那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢？各
位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？我这儿也有一份资料，请大家听一听。
课件出示：
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可以提炼胶水；鲸肝含有大量的维生素；血和内脏器官又是优质化肥。
