染雾《小小的船》教学反思 篇一
近期，我在幼儿园进行了一次以《小小的船》为主题的教学活动。通过这次教学，我对于幼儿的学习能力和表达能力有了更深入的了解，并且也发现了一些可以改进的地方。
首先，我发现幼儿在学习《小小的船》这个主题时表现出了很大的兴趣和主动性。他们对于船的形状、颜色、用途等方面都表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和互动。在教学过程中，我利用了多媒体工具展示了不同种类的船只，让幼儿更加直观地了解船的多样性。同时，我也通过游戏和手工制作等活动，培养了幼儿的动手能力和合作精神。通过这些活动，幼儿不仅仅学到了有关船的知识，还提高了他们的观察力和创造力。
然而，尽管幼儿对于学习《小小的船》的主题表现出了浓厚的兴趣，但他们在表达能力方面还存在一些困难。在课堂上，我发现幼儿在描述船的特点和功能时，常常出现词汇匮乏、语句不连贯等问题。这可能是因为他们的词汇量和语言表达能力还不够成熟。为了解决这个问题，我在教学中注重引导幼儿进行口语交流，并且通过诗歌、游戏等方式提高他们的语言表达能力。不过，我认识到这个问题的改进需要一个长期的过程，需要在平时的教学中更多地注重幼儿的语言训练和表达能力的培养。
另外，我还发现在教学准备方面存在一些不足之处。在本次教学中，我虽然准备了多媒体展示和手工制作活动，但在教材选择和教学方法上还有待改进。我应该更多地结合幼儿的实际情况和兴趣，选择更加贴近他们生活的教材，并通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣和积极性。这样可以更好地促进幼儿的学习效果和兴趣持久性。
综上所述，通过这次以《小小的船》为主题的教学活动，我对幼儿的学习能力和表达能力有了更深入的了解，并且也发现了一些可以改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的语言表达能力和观察力，提高他们的学习效果和兴趣持久性。同时，我也会更加注重教材选择和教学方法的多样化，以满足幼儿的不同需求和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。只有不断改进和提高，我们才能更好地促进幼儿的全面发展。
《小小的船》教学反思 篇二
在最近的一次教学活动中，我选择了以《小小的船》为主题，对幼儿进行了一次全面的学习。通过这次教学活动，我发现幼儿在学习过程中表现出了良好的学习态度和学习能力，同时也发现了一些可以改进的地方。
首先，幼儿在学习《小小的船》这个主题时表现出了极大的兴趣和主动性。他们对于船的形状、颜色、用途等方面表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和互动。在教学过程中，我用多媒体工具展示了不同种类的船只，让幼儿更加直观地了解船的多样性。同时，我也通过游戏和手工制作等活动，培养了幼儿的动手能力和合作精神。通过这些活动，幼儿不仅仅学到了有关船的知识，还提高了他们的观察力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了幼儿在表达能力方面存在一些困难。在描述船的特点和功能时，他们常常出现词汇匮乏、语句不连贯等问题。这可能是因为他们的词汇量和语言表达能力还不够成熟。为了解决这个问题，我在教学中注重引导幼儿进行口语交流，并且通过诗歌、游戏等方式提高他们的语言表达能力。尽管目前的效果还不明显，但我相信通过长期的训练和培养，幼儿的表达能力会得到显著提高。
此外，我还发现在教学准备方面存在一些不足之处。在本次教学中，我虽然准备了多媒体展示和手工制作活动，但在教材选择和教学方法上还有待改进。我应该更多地结合幼儿的实际情况和兴趣，选择更加贴近他们生活的教材，并通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣和积极性。这样可以更好地促进幼儿的学习效果和兴趣持久性。
综上所述，通过这次以《小小的船》为主题的教学活动，我发现幼儿在学习能力和学习态度方面表现出了良好的状态，同时也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的表达能力的培养，并且改进教学准备方面的不足。只有不断改进和提高，我们才能更好地促进幼儿的全面发展。
《小小的船》教学反思 篇三
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”
顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。
生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。
当然，也有很多不足的地方有待提高。
考虑到制作课件不是自己的强项，如果做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，如果过分依赖配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。
另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的能力中去。
《小小的船》教学反思 篇四
《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在
保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”
有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”
有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”
有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”
有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。采取了学生当小老师的游戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。当小老师的孩子非常的认真神气，识字效率也大大提高。
《小小的船》教学反思 篇五
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。
在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？
在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的.船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。
三、拓展延伸，培养学生收集信息的潜力。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。
四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。
《小小的船》教学反思 篇六
1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。
本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露
2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。
这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。
本节课仍待提高的方面：
1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。
3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。
