染雾《盘古开天地》教学反思 篇一
《盘古开天地》是一部中国古代神话故事，它讲述了盘古开辟天地的传说。作为一位中学语文教师，我在上课时选择了这个故事作为教学内容。通过对这个故事的教学，我获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，本故事的内容宏大，包含了创世、天地形成以及人类起源等重要主题。在教学过程中，我将这些内容分解成几个小的故事情节，并逐一向学生讲解。我发现，学生对于这些神话故事非常感兴趣，他们对于天地的起源和人类的诞生都表现出了极大的好奇心。通过这个故事，我成功地引起了学生对于古代文化的关注和兴趣。这也表明了语文教学中，选择有趣的故事对于激发学生的学习热情非常重要。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力。我设计了一些问题，让学生在听故事的同时思考，并用自己的语言表达出来。这样的教学方法不仅可以检验学生对于故事内容的理解程度，还可以锻炼他们的思辨能力和表达能力。我发现，通过这样的互动教学，学生的阅读理解能力得到了明显的提升。他们能够准确地理解故事的主旨，抓住关键词语，并且能够运用自己的语言进行表达。这也说明了，在语文教学中，培养学生的阅读理解能力是非常重要的。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的创造力。在学生理解了故事的基本情节后，我鼓励他们进行创作，写下自己对于故事的理解和想法。我发现，学生的创造力非常丰富，他们能够用自己的语言重新诠释这个古老的神话故事。通过这样的创作活动，学生不仅能够巩固对于故事的理解，还能够提升自己的写作能力。他们能够运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使自己的作品更加生动有趣。这也说明了，在语文教学中，培养学生的创造力是非常有意义的。
通过对《盘古开天地》教学的反思，我认识到了教学中的一些不足之处。首先，我发现在教学过程中，我对于故事的背景和文化背景的讲解不够充分。学生只是对于故事的情节感兴趣，对于故事背后的文化和哲学思想了解不深。因此，我需要在教学中加入一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏这个神话故事。
另外，我发现在教学过程中，学生的参与度还有待提高。虽然我设计了一些互动的教学环节，但是仍然有一部分学生表现得比较被动。他们缺乏主动性，没有积极地思考和表达自己的观点。因此，我需要进一步调整教学方法，激发学生的主动性和参与度，使他们更加积极地参与到教学活动中。
总之，通过对《盘古开天地》教学的反思，我认识到了自己的一些不足之处，并且也获得了一些宝贵的教学经验。在今后的教学中，我将进一步完善自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读理解能力，培养学生的创造力和思辨能力。
《盘古开天地》教学反思 篇三
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》这篇课文的教学，使我受益良多。
一、备课过程中，它使我明白备课不单单要吃透教材，深挖教材，更应该个性化的解读和创造性地使用教材。
首先，刚接触到教材的时候，我认为到第三自然段天地成形为止，盘古开天地已经成功了。但是反复读教材，思考教材之后，我
其次，抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡、劈、顶、蹬”体会盘古开天地的艰难。
二、我懂得了要巧妙的使用各种教学资源
导入课文，我用的是一段生动的动画，成功地吸引了学生的`注意力。创造性地使用网络上的图片，起到加深理解、升华情感的作用。切入诗歌“盘古开天地，拼将巨斧残。神躯生万物，唯愿好人寰”，既小结了这节课，又使学生对下节课产生了兴趣，起到承上启下的作用。但是，“预设”是美好的，“生成”却往往达不到预期的效果。
三、在意外中收获更多
没有一堂是会不出现意外的。比如在使用课文插图，感受盘古使劲头顶着天，脚蹬着地的时候，有学生提出图上为什么会有青蛙、火鸟？我一下子惊呆了，我只能说：“当时世界一片混沌，这时并没有青蛙等。”其实学生的问题根本没有得到解决。这是课文的插图，不可能会出现这么大的知识性错误的。当时我的脑中闪过的念头只是：盘古开天地之前，还没有地、水、空气等，那么世界上还不可能有那些生物的呀！可是课文中的插图又为什么画上这一些呢？这留给了我一个很大的疑惑。是不是象盘古一样的，那时候在那混沌的宇宙中还有一些生物呢？比如神鸟、神蛙等。还是课文画错了？我希望能通过查阅一些资料解决这个疑问。
在这意外中，我收获了更多，我知道了以后不管是上哪篇课文，都应该了解清楚它的相关知识。是科普文，我们了解它的科学性；是地理篇，了解它的位置的同时，更要了解它的风土人情、风俗习惯等。了解了这方方面面，才能从容地走进课堂，才能做到“心中有数”。
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了这许多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。
