染雾《黄河颂》教学反思 篇一
在教学《黄河颂》这一诗歌作品时，我深感这首诗所蕴含的丰富内涵和广阔历史背景对学生们的启发和教育意义。然而，我也发现了一些存在的问题和不足之处，需要进一步进行反思和改进。
首先，由于《黄河颂》是一首叙事性诗歌，其中包含大量的历史事件和人物，对于学生来说可能会感到繁琐和晦涩。因此，在教学过程中，我应该注重引导学生理解诗歌的整体结构和主题，并通过具体案例和实例来帮助他们理解诗中的具体内容。例如，我可以选择一些重要的历史事件，如黄河泛滥、黄河改道等，结合图表和图片进行展示和解释，以加深学生对诗歌背景的理解。
其次，由于《黄河颂》的语言表达较为复杂，句式较长，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。因此，在教学中，我应该注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，帮助学生掌握一些常用的修辞手法和诗歌表达技巧，并进行相关的练习和训练。同时，我也应该鼓励学生多思考，多提问，通过讨论和交流来促进学生对诗歌的深入理解。
此外，我还需要思考如何将《黄河颂》与学生的生活和现实联系起来，使之更具有教育意义和实践价值。可以通过组织一些实地考察活动，如参观黄河流域的景点、了解黄河生态环境等，让学生亲身感受到黄河的伟大和重要性。同时，还可以引导学生关注当今社会中的水资源问题，并与黄河的开发利用进行比较和思考，培养学生的环保意识和责任感。
综上所述，教学《黄河颂》是一项具有挑战性的任务，需要我在教学过程中注重培养学生的综合能力和创新思维，同时也需要我不断反思和改进教学方法和策略。通过这样的努力，相信我能够更好地引导学生理解和欣赏这首伟大的诗歌作品。
《黄河颂》教学反思 篇二
在教学《黄河颂》这首诗歌时，我深深感受到了诗歌作品对学生审美能力和情感体验的培养作用。然而，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，由于《黄河颂》所描绘的是黄河的壮丽景色和灿烂历史，而学生们对黄河的实际了解和亲身体验有限，因此他们在欣赏诗歌时可能会感到陌生和疏离。为了解决这个问题，我可以通过多媒体展示和实地考察等方式，让学生更直观地感受到黄河的壮丽和伟大。此外，我还可以引导学生通过阅读相关的地理和历史资料，了解黄河的流域、流经的地区以及黄河对中国文明的贡献，从而增强学生对诗歌的理解和欣赏。
其次，由于《黄河颂》的语言表达较为艰深和抽象，学生在理解和解读上可能会遇到困难。为了帮助学生更好地理解诗歌，我可以通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生把握诗歌的主旨和情感表达。同时，我还可以组织学生进行诗歌朗诵和演绎，让他们通过自己的表演和演绎来深入理解诗歌的内涵和意义。
此外，我还需要思考如何将《黄河颂》与学生的生活和现实联系起来，使之更具有教育意义和实践价值。可以通过组织一些与水资源、环境保护等相关的活动，让学生了解当今社会中的水资源问题，并引导他们思考如何保护和利用水资源。同时，还可以通过讲述黄河流域的故事和事件，引发学生对历史文化的思考和探究。
总之，教学《黄河颂》是一项具有挑战性的任务，需要我在教学过程中综合运用多种教学手段和策略，注重培养学生的综合能力和创新思维。通过这样的努力，相信我能够更好地引导学生欣赏和理解这首伟大的诗歌作品。
《黄河颂》教学反思 篇三
前一周上了《黄河颂》这篇课文，感觉效果还不错。在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，因为这节课教学重点之一就是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。现对这节课总结反思如下。
一、教学课件的制作与使用。因为黄河是中华民族的母亲河，其磅礴雄浑、一泻千里的气势如果只通过文字来展现，将会极大地削弱这首诗歌的壮美与力度，学生也体会不出中华民族坚韧执着、伟大刚强的民族精神。于是，我将《黄河颂》配乐朗诵及歌曲、壶口瀑布视频以及保卫黄河的歌曲都纳入了教学课件。我相信，这些内容肯定会激发并且感染学生，使他们身上的民族自尊心与民族自豪感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。
二、课堂教学环节的设置。所有教学环节都围绕着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读能力。从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品味歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂延伸、知识反馈，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。而且朗读指导方式多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了良好的教学效果。
三、学生参与度的评价。本节课的最大特点，就是采取多种方式吸引学生参与丰富多彩的朗读活动，最大限度的激发学生朗读的主动性与积极性。粗略计算下来，整节课用于朗读诗歌的时间在35分钟以上。而且在朗读过程中，学生得到了老师的全方位指导，对于提高学生的朗读能力具有极其重要的作用。
四、如果说本节课有什么遗憾的话，那就是因为学生的实际朗读基础与水平较为薄弱，所以尽管朗读训练设置的那么多，教师也进行了悉心指导，但朗读优秀的学生寥寥无几。这同时也说明日常语文阅读教学中朗读没有得到应有的重视，相应的朗读指导也往往成了一句空话，无法落实。
《黄河颂》教学反思 篇四
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，作品以热烈的颂歌形式塑造了黄河伟大而坚强的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好范本，更是让学生接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。在备课时，我本能的认为像这类诗歌类文体的教学，调动学生情感当然是上好课的首要条件。于是，我的教学设计以指导学生有感情的读为主，将引导学生整体把握歌词主体部分作为深入理解课文的关键所在。布置预习作业时，我请学生借助教辅书《完全解读》对这篇诗作写作的时代背景进行充分了解，同时通过初读课文大致体会本文字里行间渗透出的朴素的爱国感情。
在课堂上，我第一阶段的教学以扫除生字词障碍为主，在学生可以通读课文的前提下，再进入第二阶段的有感情的诵读领悟的教学环节。在进入诵读领悟的教学环节之前，如何引导聋生有感情地朗读诗歌？这曾是一度困扰我许久的难解的症结之处。在普校，老师们大多采用播放《保卫黄河》为背景音乐作为铺垫来点燃学生读的热情，以达到喧染感情加深诗歌理解的教学效果。而我们聋生听不到，无法感受音乐带来的撼动心灵的力量。于是，我根据聋生的特点，指导学生将诗歌以口语+手语+体态语的朗读形式呈现出来，竟然也达到了不错的'教学效果。
我的具体做法是：首先，读前要统一手语。在这篇诗歌中，大部分的词句都可以用手语表达出来，但是还有个别的语句不能恰当地得以表达，遇到这种情况我就指导学生以口语+体态语的方式解决。其次，朗读时正确运用手势动作的轻重“读”出诗歌的情感，力求读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战、伟大而又坚强的精神，这样的朗读才符合本课整体的诵读基调。最后，在熟读理解诗作的基础上，要求学生背诵、默写课文。回顾《黄河颂》的教学，我以聋生极富特色的手口并用的“读”来贯穿课堂始末，很好地将黄河的气势磅礴和英勇豪迈通过大量的读展现了出来，同时也让学生通过“读”强烈体会到本文力透纸背的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的情感，在很大程度上激发了聋生的民族自豪感与爱国热情，教学达到了预期的效果。
《黄河颂》教学反思 篇五
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自身的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“笼统”再次走向“笼统”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二局部。在上课一开始我向同学介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个局部，如《黄水谣》《捍卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，同学对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，同学基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表示出全民团结抗战的激情。同学能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。
在教《黄河颂》时，我还根据自身的见解和简单的音乐了解给同学唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让同学在宏观的角度先感知作品，把笼统的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
《黄河颂》教学反思 篇六
本文是一首抒情性很强的诗歌。我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。
老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。
引导学生进行自主、合作、探究学习。学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处。很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。
评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅！如：对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处。
最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会！衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师！衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议。
