《观潮》优秀教学设计(经典5篇)

时间:2014-08-03 08:26:21
染雾
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《观潮》优秀教学设计 篇一

在教学设计中,选择一部文学作品进行教学是一个常见的方法。而《观潮》作为一部经典的文学作品,其丰富的内容和深刻的主题为教学提供了很多可能性。下面将介绍一种优秀的《观潮》教学设计。

教学目标:

1.了解《观潮》的背景和作者的创作意图;

2.理解小说中的主要人物和情节;

3.分析小说中的主题和意义;

4.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学过程:

1.导入(5分钟):

教师通过展示《观潮》的封面和背景介绍,引起学生的兴趣。然后向学生提问,了解学生对这部作品的了解程度。

2.背景知识(15分钟):

教师向学生介绍《观潮》的背景和作者的创作意图。通过讲解海派文学和五四文学运动的背景,帮助学生更好地理解小说的时代背景和文学性质。

3.阅读和讨论(30分钟):

教师将小说的前几章分发给学生阅读,并提供一些问题,引导学生进行讨论。问题可以包括:主要人物有哪些?他们的性格特点是什么?小说的情节有哪些?学生可以在小组内进行讨论,并向全班汇报他们的发现。

4.主题分析(20分钟):

教师带领学生分析小说中的主题和意义。通过提问和讨论,引导学生思考小说中所探讨的社会问题和人性困境。教师可以引用小说中的具体情节和对话,帮助学生理解作者的意图。

5.阅读理解练习(20分钟):

教师提供一段小说的摘录,并出一些与内容相关的选择题和解答题。学生可以在课堂上进行解答,并与同学进行讨论。

6.总结(10分钟):

教师对本节课的内容进行总结,并与学生一起回顾学到的知识和理解。鼓励学生提出问题和分享他们的想法。

扩展活动:

为了进一步加深学生对《观潮》的理解和鉴赏能力,教师可以组织学生进行小组演讲,让学生选择一个小说中的情节或人物进行深入研究和呈现。学生可以通过演讲展示自己对小说的理解和解读。

通过这样的教学设计,学生可以更全面地了解《观潮》这部作品,提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。同时,通过讨论和思考小说中的主题和意义,学生也可以培养批判性思维和分析能力。

《观潮》优秀教学设计 篇二

在教学设计中,选择一部文学作品进行教学是一个常见的方法。而《观潮》作为一部经典的文学作品,其丰富的内容和深刻的主题为教学提供了很多可能性。下面将介绍另一种优秀的《观潮》教学设计。

教学目标:

1.理解《观潮》的文学价值和艺术特点;

2.分析小说中的人物形象和情节发展;

3.探讨小说中的社会背景和历史意义;

4.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学过程:

1.导入(5分钟):

教师通过展示《观潮》的封面和背景介绍,引起学生的兴趣。然后向学生提问,了解学生对这部作品的了解程度。

2.文学价值和艺术特点(15分钟):

教师向学生介绍《观潮》的文学价值和艺术特点。通过讲解小说的叙事手法、人物描写和情节发展,帮助学生更好地理解小说的艺术魅力。

3.人物分析(30分钟):

教师带领学生分析小说中的人物形象。通过提问和讨论,引导学生深入了解主要人物的性格特点和内心世界。学生可以在小组内进行讨论,并向全班汇报他们的发现。

4.历史背景和意义(20分钟):

教师向学生介绍小说所描绘的社会背景和历史意义。通过讲解上海滩的历史、社会变革和文化现象,帮助学生更好地理解小说中所反映的时代特点和社会问题。

5.文学鉴赏练习(20分钟):

教师提供一段小说的摘录,并出一些与内容相关的选择题和解答题。学生可以在课堂上进行解答,并与同学进行讨论。

6.总结(10分钟):

教师对本节课的内容进行总结,并与学生一起回顾学到的知识和理解。鼓励学生提出问题和分享他们的想法。

扩展活动:

为了进一步加深学生对《观潮》的理解和鉴赏能力,教师可以组织学生进行小组演讲,让学生选择一个小说中的情节或人物进行深入研究和呈现。学生可以通过演讲展示自己对小说的理解和解读。

通过这样的教学设计,学生可以更全面地了解《观潮》这部作品,理解其文学价值和艺术特点。同时,通过分析小说中的人物形象和情节发展,学生也可以培养批判性思维和文学鉴赏能力。

《观潮》优秀教学设计 篇三

  教学内容掌握生字新词,领略“天下奇观”的景象,体会作者对祖国大好河山的赞美之情,激发学生的爱国主义情感。

  教学目标

  1.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。

  2.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。

  3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  4.能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。

  重难点、关键

  1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

  2.有条理地说说江潮来时的情景。

  课前思考

  思考钱塘江潮的地理位置和成因。

  了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色

  课时划分两课时

  第一课时

  教学内容

  学习生字新词,粗知课文大意,理清课文写作顺序。

  教学目标

  1.正确拼读生字,理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。

  2.能正确朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。

  3.能展开想象,有条理地说说江潮来时的情景。

  教学重、难点展开想象,有条理地说说江潮来时的情景。

  教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。

  教学过程

  一、导入新课,介绍钱塘江大潮。

  自由介绍钱塘江大潮。

  二、理思路。

  1、自学生字词,师抽查读,听写,用词造句。

  2、自由读课文,看看课文按什么顺序写的,找出写有顺序的词句。

  生讨论交流后汇报。

  生A:按时间顺序。

  生B:按从远到近的顺序。

  师启发:按时间顺序写的语句是:这一天早上,午后一点左右;过了好久,在课文的哪些自然段?

  自由读2-5自然段,说说每一段写什么,按什么顺序写?

  师生共论得出结果:4段都是写潮。

  第2段写的是潮不之前的情况,是按照从远到近的方位顺序写。

  第3段写的是潮来之时的情况,是按照从远到近的顺序写。

  第4段写的是潮来之时的壮观景象,是按照从远到近的顺序写。

  第5段写的是潮去时的景象,是按照从远到近的顺序写。

  三、讲读第1,2段。

  自由读1,2段,说说你读懂了什么?

  3-5分钟自由学习后生汇报。

  师以提问代检测。

  1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”?(天下奇观)

  2、“奇观”是什么意思?(奇异的景象)

  3、观潮最佳时间,地点是?(农历八月十八)(海宁市的盐观镇)

  4、我们来到这里后看到了什么?(宽阔的钱塘江横卧在江面,大家在等着,盼着)

  5、此时所看到的景物是美丽的,大家的心情是焦急的。

  6、生读第2段,要读出景色的美丽,大家心情的焦急。

  四,总结。

  如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的,下一节课继续学习。

  板书设计

  第一课时

  1、观潮

  潮来之前

  观潮潮来之时天下奇观

  潮来之后

  作业设计:

  补充词语

  山()地()风()浪()人()鼎()

  ()头()进()天()地水()相()

  若()若()()()东望

《观潮》优秀教学设计 篇四

  【课时目标】

  1、培养学生的想象力,在学生头脑中建立形象,体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

  2、培养学生边朗读边思考的习惯,提高阅读理解能力。

  3、根据课文表达的情境,用恰当的语音、声调表达出来,学习表情朗读课文。

  【教学教程】

  一、新课导入

  作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景,把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。

  (板书:声 色)

  观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨,读了使人如临其境。

  二、讲读第一段(潮来之前)

  1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚,齐读第1自然段,找出写作者感受的字词

  出示卡片:

  天下奇观

  2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中,让我们细细体会。

  3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外,还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?哪个地方最能吸引你?

  (板书:宽阔平静)

  4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?

  出示卡片:

  横卧

  5、此时的江面因为在雨后,所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧,使江面更美丽了,远处的小山一会儿好像看得清,一会儿又隐隐约约看不清,文中哪个词是讲这个意思的?

  (朗读“若隐若现”。)

  6、此时,观潮的人应怎样?

  (朗读:“人山人海”。)

  他们的心情如何?从哪些词可看出?

  7、齐读第二自然段,小结。

  三、讲读第二段(潮来之时)

  1、各自轻读:

  看看潮是如何来的,“声”、“色”如何变化的?

  分层。

  2、讲解第一层:

  (板书:风平浪静)

  声音呢?

  (板书:闷雷滚动)

  这雷声有什么特点?圈出表示特点的字,听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来,顿时人们怎样?

  (板书:人声鼎沸)

  什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?

  3、讲解第二层:

  ⑴ 过了一会儿,“声”、“色”有什么变化?

  (板书:越来越大一条白线)

  ⑵ 声音为什么会越来越大?

  “一条白线”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么地方?

  (地平线。)

  ⑶ 观潮的人们呢?

  (板书:沸腾)

  (想象动作。)

  4、讲解第三层:

  (出示小黑板。)

  ⑴ 说说“声”、“色”的变化。

  (板书:拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂)

  ⑵ 拉长到什么程度:

  (理解“横贯”。)

  “城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。

  (指名读。)

  比较“战马”与“马”,理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛,要不然,怎么说它壮观呢?

  此刻,那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与“山崩地裂”相提并论?

  (教师给词。)

  大潮发出的声音如此惊心动魄,真是太雄伟了。

  (指名读。)

  5、教师小结,齐读第四自然段。

  6、此刻,观潮的人呢?为什么不写?

  作者已是(给词:目不暇接。),看潮都来不及,但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的,眼睛睁大,用哪个词形容?

  (板书:目瞪口呆)

  看的人很紧张,大气都不敢出,用哪个词形容?

  (屏息凝视。)

  还可以用许多词来说,容你去想象。

  7、齐读第二段,边读边想象,读出大潮的“声”、“色”,更要注意它们的变化。

  四、讲读第三段(潮去之后)

  1、可惜,潮头霎时就奔腾

西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些词写“余波未息”?

  (理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。)

  2、江面何时才平息?停息后江面是否如潮来前一样?

  3、宽阔的大江在短暂的时间里,江水竟然暴涨了两丈来高,你想象一下,这时观潮的人会是怎样的了?只是作者没写而已。

  五、总结全文

  1、根据板书总结全文。

  2、没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国家有吗?所以说绮丽的钱塘江,壮美的大潮,真不愧是“天下奇观”。

  3、齐声朗读全文,想象情景,再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧!

《观潮》优秀教学设计 篇五

  【教学目标】

  1、通过自学,能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写“平静”等9个词语,根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

  2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

  3、能背诵课文3、4自然段,积累语言。

  4、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

  5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象,激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

  6、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

  【教学重点】

  根据上下文理解词语,感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

  【教学难点】

  能用自己的话介绍钱塘江大潮。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、通过自学能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部分词语;读通课文,理清课文的顺序,初步学会分段。

  2、学习课文第一段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

  3、能根据图片,通过自主选择内容,用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

  〖教学过程〗

  一、生活导入,揭示课题

  同学们,你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

  钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

  有一个人,他也看了潮,还写下了一篇文章,今天,我们一起去学习,分享他看了潮后的感受。

  出示:

  观潮。

  读课题:

  说说课题的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。

  2、读后交流:

  指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

  说说课文主要写了什么?

  按怎样的顺序写的.?

  (潮来前、潮来时、潮退后。)

  3、学习分段:

  ⑴课文可以怎样分段,你的理由是什么?

  ⑵学习阅读提示,明白分段的方法。

  ⑶小结方法:

  可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序:早上、午后、霎时。

  4、质疑:

  你在读课文时,发现了什么问题?

  三、学习课文,感悟特点

  1、默读课文第一段:

  给你留下很深印象的是什么?为什么?

  2、交流:

  ⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

  ⑵读江面的句子,体会其特点:

  宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

  ⑶读人们的句子,体会心情:

  人山人海、昂首东望。

  ⑷理解:

  昂首东望

  你能演示一下吗?

  ⑸自由选择句子,有感情地朗读。

  3、欣赏课件:

  盐官的风光。

  4、说话练习:

  今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

  (自由准备。)

  (提示:可以利用第一段课文内容。)

  5、交流:

  ⑴学生展示。

  ⑵及时评价。

  6、小结:

  我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。

  7、有感情地朗读课文。

  四、小结学习,留下问题

  通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是______人们_____。

  为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

  五、练习提高,拓展延伸

  1、写一写生字和词语。

  书写指导:

  盐、昂、震

  2、搜集有关潮的资料。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、学习课文第二三段,能联系上下文理解词语,品读句子,感受潮的雄伟气势。

  2、能有感情地朗读课文;背诵3、4自然段,积累语言。

  3、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

  4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

  5、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  我们在上一节课已学了课文的第一段,了解了海宁盐官是观潮的好地方,农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前,江面是______人们_____。

  这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题:

  为什么自古以来,钱塘江大潮被称为“天下奇观”?

  二、品文赏潮

  1、读文:

  自由读课文2、3段,哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”?找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣的句子,读一读。

  2、品文:

  读后交流:

  ⑴隆隆的响声闷雷滚动

  一道白线拉长变粗横贯江面

  白浪翻滚白色城墙

  千万匹齐头并进浩浩荡荡

  山崩地裂

  ⑵让学生充分交流学习所得:

  读句子──谈体会到的──再读句子。

  ⑶选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

  3、赏潮:

  欣赏钱江大潮来时的录像。

  选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

  4、找出写人们的句子,想一想:

  这样写有什么好处?

  你是海宁人,以前看过潮,今天学了课文,假如你是看潮人群中的一个,你将怎么做?

  5、说潮:

  有很多人还没有看到过潮呢?你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗?

  自由准备,可以是一个人,也可以是几个人的组合。

  全班交流。

  6、学习最后一段:

  ⑴读一读:

  哪些地方也能说明它是天下奇观?

  ⑵读后交流:

  余波漫天卷地

  好久恢复平静

  江水涨七八米

  ⑶想象说话:

  面对滚滚而去的大潮,你此刻的心情怎样?又想说什么呢?

  同伴交流──全班交流。

  三、总结赞潮

  1、释疑:

  因为__________所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

  2、赞潮:

  你将怎样读课文的第一句,试一试。

  四、拓展升情

  1、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文,他是按_____的顺序写的,将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮,也写过文章。

  2、读一读同学写的观潮的文章。

  3、结束语:

  钱塘江的大潮滚滚向前,它不仅是我们海宁一道美丽的风景,它更像征了我们海宁人的一种精神,那就是猛进如潮,我们是潮乡儿女,今天,我们还是学生,在学习上,我们也应发扬这一精神。

  【设计的基本思想】

  品文赏潮、交流说潮、赞潮升情:

  在品读课文中,欣赏钱江潮的雄伟气势,通过同伴的合作学习,用自己的语言介绍潮,发展语言,利用课文的空白点进行合理想象,赞美家乡的潮,由此联系到其精神,激发对家乡的自豪感。

《观潮》优秀教学设计(经典5篇)

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