染雾我们的民族小学教学反思 篇一
民族小学教学反思：关注学生发展的核心
作为一名教育工作者，我常常反思教学过程中的不足与不完善之处。尤其是在我们的民族小学教学中，我深感我们需要重新审视教育的方式与方法，以更好地促进学生的全面发展。在这篇文章中，我将分享我对民族小学教学的一些反思。
首先，我们需要关注学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、才能和潜能。然而，在传统的教育模式下，我们往往忽视了这一点，过于强调统一的教学内容和标准化的评价方式。这样做会导致学生的个性和创造力受到压抑，影响他们的学习积极性和学习成绩。
因此，我们应该采取差异化教学的方法，根据学生的兴趣和能力，设计个性化的学习计划和活动。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和主动性。例如，在语文课上，我们可以根据学生的阅读水平和兴趣，为他们提供不同难度和风格的阅读材料，让他们根据自己的喜好选择阅读内容。这样一来，每个学生都能找到适合自己的阅读材料，提高阅读能力和阅读理解能力。
其次，我们需要注重培养学生的综合素养。在当前的教育环境下，往往过于注重学生的学科成绩，而忽视了他们的综合素养的培养。然而，综合素养是一个人全面发展的基础，它包括了学科知识、思维能力、创新能力、社交能力等多个方面。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的综合素养。例如，在数学课上，我们可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。在体育课上，我们可以组织一些团队活动，培养学生的合作精神和领导能力。通过这样的方式，我们可以全面提升学生的综合素养，使他们在面对未来的挑战时更加自信和有能力。
最后，我们需要建立积极的教育环境。一个积极的教育环境对学生的发展非常重要。在这样的环境中，学生可以感受到教师的关爱和支持，可以自由地表达自己的想法和观点，可以积极参与各种学习和活动。
为了建立积极的教育环境，我们需要注重师生关系的建立和维护。教师应该成为学生的引路人和朋友，倾听他们的需求和困惑，给予他们帮助和鼓励。同时，学生也应该积极参与学校的各种活动，展示自己的才华和潜力。通过这样的互动和交流，我们可以建立一个积极向上的教育环境，为学生的全面发展提供良好的条件和支持。
总之，我们的民族小学教学需要进行反思与改进。我们应该关注学生的个体差异，采取差异化教学的方法；注重培养学生的综合素养，提供丰富多样的学习体验；建立积极的教育环境，让学生感受到关爱和支持。只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。我们应该不断反思和探索，努力为学生提供更好的教育环境和机会。
我们的民族小学教学反思 篇二
民族小学教学反思：走出传统，迈向创新
近年来，我国教育改革取得了一些成绩，但仍然存在一些问题和挑战。在我们的民族小学教学中，我深感我们需要走出传统，迈向创新，以更好地适应时代的需求和学生的发展。在这篇文章中，我将分享我对民族小学教学的一些反思。
首先，我们需要打破教室的壁垒，拓宽学习的空间。传统的教学模式往往将学习局限在教室内，学生只能通过听讲和写作业来获取知识。然而，现代技术的发展为我们提供了更多的学习资源和机会。
因此，我们应该充分利用现代技术，拓宽学习的空间。例如，我们可以引入在线学习平台，为学生提供丰富多样的学习资源和互动活动。通过在线学习，学生可以随时随地进行学习，不再受限于教室的时间和空间。同时，我们也可以组织一些实地考察和社区实践活动，让学生亲身体验和实践所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，我们需要注重培养学生的创新能力和实践能力。在当前的教育体制下，往往过于注重学生的记忆和应试能力，而忽视了他们的创新能力和实践能力的培养。然而，创新和实践是当代社会对人才的基本要求。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力。例如，在科学课上，我们可以进行一些探究性的实验和项目，让学生自主设计和实施，培养他们的科学思维和实践能力。在艺术课上，我们可以鼓励学生进行创作和表演，培养他们的创造力和表达能力。通过这样的方式，我们可以激发学生的创新精神和实践动力，提高他们的综合素质和竞争力。
最后，我们需要倡导合作与分享的精神。在当前的教育环境下，往往过于强调个人的竞争和成绩，忽视了合作和分享的重要性。然而，在现实生活中，合作和分享是人们共同进步和发展的重要手段。
因此，我们应该在教学中倡导合作与分享的精神。例如，在小组活动中，我们可以鼓励学生相互合作，共同完成任务和解决问题。在班级活动中，我们可以鼓励学生分享自己的经验和成果，互相学习和借鉴。通过这样的合作与分享，学生可以相互促进和支持，共同进步和成长。
总之，我们的民族小学教学需要进行反思与改进。我们应该拓宽学习的空间，充分利用现代技术；注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力；倡导合作与分享的精神，培养学生的团队合作和社交能力。只有这样，我们才能走出传统，迈向创新，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。我们应该勇于改变和创新，不断探索和尝试，为学生提供更好的教育环境和机会。
我们的民族小学教学反思 篇三
《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、善于发现，激发兴趣
学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字，指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。
三、以想促悟，悟中朗读
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
我们的民族小学教学反思 篇四
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
“民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有一定的认识，有了以上的认识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让
学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。
色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！……讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。
我们的民族小学教学反思 篇五
《我们的民族小学》这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的.学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好，而对学生关于民族知识的拓展方面还不够。
首先，在引领学生读懂课文方面，我花的心思比较多，由于学生刚刚结束漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，学生在假期里都进行了充分的预习，有的同学甚至能熟练地把课文背诵下来，但是却只求熟练，没有深入课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比如，你从哪些语句中能看出窗外十分安静，学生接着就能找到文中的语句并熟练地读出来，我进一步引导学生，你从哪些词语中体会到的，学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？学生虽然读了，但仍然不到位，这时候，他们只是简单地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进行范读，然后让学生试着读，再指名读，学生基本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导，学生再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的学生上课时的认真和读课文的好听，学生的学习兴趣也一下子高涨起来，为突破对学校的热爱这个难点起到了至关重要的作用。
其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思考，学生虽然对写字并不陌生，但是，这一课的写字却担任着学生写好钢笔的重任，也就是说，学生今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今天我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动学生的积极性，减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很高兴，你们又开始掌握一项新本领，在一年级老师教会了你们写铅笔字，今天老师非常高兴再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得漂亮？”学生热情高涨，齐声说：“愿意！”为了激发学生的写字兴趣，增强学生的自信心，我鼓励学生说：“同学们，看你们的认真劲儿，看你们的聪明劲儿，我一看就知道你一定能把钢笔字写得漂漂亮亮，老师还期待着欣赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓励，学生写得非常认真。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地认真书写，看到所有的同学的认真劲儿，我真高兴。我相信，他们一定会练一手漂亮的钢笔字的。
对于本课的教学，我认为在指导学生收集相关知识方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高学生的语文学习能力。
我们的民族小学教学反思 篇六
这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。
上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所怎么样的小学。”的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂的。
课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”……
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！
