染雾新型玻璃教学反思 篇一
随着科技的不断进步，传统的教学方式逐渐被新型玻璃教学所取代。新型玻璃教学以其独特的优势，在教育界引起了广泛的关注。然而，我们也要意识到新型玻璃教学并非完美无缺，我们需要不断反思并改进。
首先，新型玻璃教学在某种程度上缺乏互动性。在传统的课堂教学中，学生与老师之间可以进行面对面的交流和互动，而在新型玻璃教学中，学生只是通过玻璃屏幕进行观察和听讲，无法主动参与到教学过程中。这种单向的传递知识的方式可能导致学生的参与度不高，学习效果也可能受到一定的影响。
其次，新型玻璃教学可能存在信息传递不准确的问题。在传统教学中，老师可以通过面对面的交流，及时纠正学生的错误理解，帮助他们更好地理解知识。而在新型玻璃教学中，由于无法进行实时的反馈和纠正，学生可能会因为误解而产生错误的理解。这种不准确的信息传递可能会对学生的学习造成不良影响。
另外，新型玻璃教学可能会增加学生的学习负担。虽然新型玻璃教学可以提供更多的学习资源和机会，但是学生必须花费更多的时间和精力去适应这种新的教学方式。与此同时，学生还需要具备一定的技术能力来操作新型玻璃设备，否则可能会出现学习效果不佳的情况。
综上所述，虽然新型玻璃教学带来了许多便利和机会，但我们也应该看到其不足之处。我们需要不断反思和改进，使新型玻璃教学更好地适应学生的需求和教育的发展。通过提高互动性、改善信息传递准确性以及降低学习负担，我们可以更好地发挥新型玻璃教学的优势，提升学生的学习效果和体验。
新型玻璃教学反思 篇二
随着科技的迅猛发展，新型玻璃教学的应用越来越广泛。新型玻璃教学通过玻璃屏幕实现信息的传递和交流，为学生提供了更加便捷和多样化的学习方式。然而，我们也要认识到新型玻璃教学还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，新型玻璃教学可能会降低学生的注意力和专注度。在传统教学中，学生需要面对面地与老师互动，保持专注力以便更好地理解和吸收知识。而在新型玻璃教学中，学生只需要通过屏幕观看和听讲，容易导致他们的思维容易分散，无法集中注意力。这种注意力不集中可能会影响学生的学习效果和理解能力。
其次，新型玻璃教学可能会导致学生对实际操作和实践的缺乏。在传统教学中，学生可以通过实验、实地考察等方式进行实际操作和实践，从而更加深入地理解和掌握知识。而在新型玻璃教学中，由于学生只是通过屏幕进行观察和听讲，无法进行实际操作和实践，可能导致他们对实际应用的理解和掌握有所欠缺。
另外，新型玻璃教学可能会增加学生的学习负担。虽然新型玻璃教学提供了更多的学习资源和机会，但学生必须花费时间和精力去适应这种新的教学方式。与此同时，他们还需要具备一定的技术能力来操作新型玻璃设备，否则可能会出现学习效果不佳的情况。
综上所述，新型玻璃教学虽然带来了许多便利和机会，但也存在一些问题需要进行反思和改进。通过提高学生的注意力和专注度、增加实际操作和实践的机会以及减少学习负担，我们可以更好地发挥新型玻璃教学的优势，提升学生的学习效果和体验。同时，也需要教育机构和教师不断创新，结合新型玻璃教学的特点，设计更加适合学生需求的教学内容和方式，使新型玻璃教学更好地服务于教育的发展。
新型玻璃教学反思 篇三
《新型玻璃》是一篇说明文，讲述了各种功能独特的新型玻璃，文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说：“兴趣是求知的前提，兴趣是最好的老师。”初读课文后，孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后，我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听，马上炸开了锅，从没想到过，学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁，提出了要求：熟读课文，对产品有个详细地了解，然后做一名出色的推销员，将它推荐给你的顾客们。
于是，教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情高涨，争先恐后，纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我陶醉的神情，听着他们那流畅的口语表达，我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想，向大家介绍了自己要发明的新型玻璃，想法又新奇又实用。同学们都被他深深地吸引了，一石激起千层浪，大家更有兴趣了。
这就是兴趣的作用，求知的动力。倘若每篇课文都如此有趣，那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本，
陶醉其中。
新型玻璃教学反思 篇四
《新型玻璃》是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用；三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文，读通句子，学习生字词，了解课文大意。第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是填表格了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。第二个目标的达成不是很让人满意，感觉教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不能深入到文本中。
同时还缺少在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时朗读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”进行小练笔，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生学以致用的能力。
新型玻璃教学反思 篇五
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的'学习深度和广度。
新型玻璃教学反思 篇六
今天，在即将上第三节课时，李校长找到我，要求马上上一节语文课，因为进修学院郭主任要听一节语文课。此时，离上课只有几分钟，而我恰巧在第二节时，把一篇略读课文学完，新课还未预习（本来计划在今天晚上预习的），怎么办？仓促之间我只好走进教室……..上完课后，反思教学，感受多多：
1、我执教的是人教实验版11册《新型玻璃》一文。所在的本组课文都属于说明性的文章，有前面两篇文章作铺垫，学生对学习此类文章已有初步的认识，故学习起来不吃力，基本完成了目标。
2、由于时间紧，学生没有预习，而我校学生的阅读能力又有限。所以，我要求学生按平时预习课文的方法预习完课文后，在检查时，重点抓读通读顺词句，特别是部分多音字的读音，不惜花时间抽学生个人朗读课文，只有这样才能使老师的指导到位。
3、整体感知课文后，学生选择自己喜欢的内容学习时，注意了在语言环境中去理解词。例：“安然无恙”“藕断丝连”等。
4、教师在课前回忆所写的教案，读课文十分重要。虽然此课教案，我早已写，但时隔一段时间，记的已不清楚。今天，在仓促之间上课。上完后，就发现自己在指导时还不够细。如：“恙”“藕”的书写在理解词时，乘机指导，效果可能要好一些。“粘”的读音不够准。
5、目标的设计略显随意。下课时，显得不够自然。问题的设计欠考虑；如“夹丝玻璃”的自述放在学完课文后就更妥当一些。
