染雾怀念母亲教学反思 篇一
怀念母亲教学反思
我怀念我的母亲，她是我一生中最重要的导师和榜样。她教会了我许多关于生活和教育的宝贵经验，这些经验至今仍然影响着我。
首先，母亲教会了我如何关爱他人。她总是无私地为我和我的兄弟姐妹们付出，从不求回报。她经常提醒我们要关心他人的感受，帮助他们需要的人。我记得有一次，我的朋友在学校里受到了欺负，我母亲鼓励我站出来为他辩护。她告诉我，关爱他人不仅仅是为了让他们感到幸福，也是为了让自己成为一个更好的人。
其次，母亲教会了我坚持不懈地追求梦想。她总是鼓励我相信自己的能力，并且努力追求自己的目标。她告诉我，成功不是一蹴而就的，需要经过努力和坚持才能实现。我记得小时候，我曾经因为一次失败而泄气，但是母亲告诉我，失败是成功的妈妈，只要我不放弃，就一定能够取得成功。这个教训至今仍然激励着我，在面对困难时坚持不懈地追求我的梦想。
最后，母亲教会了我如何对待挫折。她告诉我，挫折是生活中不可避免的一部分，而我们需要学会从中吸取教训，并且变得更加坚强。她总是鼓励我面对挫折时不要消沉，而是要勇敢地面对它们。她告诉我，每次挫折都是一个成长的机会，只有经历了失败，才能更加珍惜成功的喜悦。这个教训让我变得更加坚韧，无论遇到什么困难，我都能够坚持下去。
我怀念母亲的教导，她的教诲对我的人生产生了深远的影响。她教会了我如何关爱他人，坚持不懈地追求梦想，以及积极面对挫折。这些宝贵的经验至今仍然指导着我的行为和决策。我将永远怀念母亲，并且将她的教导传承给我的下一代。
怀念母亲教学反思 篇二
怀念母亲教学反思
母亲是我一生中最重要的老师和导师。她教会了我许多关于教学的宝贵经验，这些经验至今仍然对我有着深远的影响。
首先，母亲教会了我如何用爱心和耐心对待学生。她是一位教育工作者，她总是以身作则，用自己的行为影响着学生。她告诉我，每个学生都是独特的个体，需要我们用心去理解和关爱。她总是耐心地倾听学生的问题和困惑，并且给予他们正确的指导。我记得有一次，我母亲在家里给我辅导功课，我有些不耐烦，但是她没有发火，而是耐心地解释给我听。这个经历让我明白，作为一名教师，我们需要有足够的爱心和耐心去理解和帮助学生。
其次，母亲教会了我如何激发学生的兴趣。她告诉我，学习应该是一件有趣的事情，而不是一种负担。她总是通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源来激发学生的兴趣。她鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题并思考解决方法。我记得有一次，我母亲为学生们准备了一堂有趣的实验课，学生们都非常兴奋和投入。这个经历让我明白，作为一名教师，我们需要不断寻找新的教学方法和资源，来激发学生的学习动力和兴趣。
最后，母亲教会了我如何培养学生的自信心。她告诉我，每个学生都有自己的优点和潜力，我们需要帮助他们发现和发挥自己的特长。她总是鼓励学生相信自己，勇敢地面对挑战。她告诉我，学生的成功不仅仅取决于他们的能力，更取决于他们的自信心。我记得有一次，我母亲在班级里组织了一次演讲比赛，学生们都表现得非常自信和出色。这个经历让我明白，作为一名教师，我们需要给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们建立起自信心。
我怀念母亲的教导，她的教诲对我的教学生涯产生了深远的影响。她教会了我如何用爱心和耐心对待学生，激发他们的兴趣，以及培养他们的自信心。这些宝贵的经验至今仍然指导着我的教学实践。我将永远怀念母亲，并且将她的教导传承给我的学生。
怀念母亲教学反思 篇三
执教完《怀念母亲》这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感触，于是提笔谢谢自己的反思。
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
二、理解词句，感悟文章思想方面。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处。
比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
怀念母亲教学反思 篇四
教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
一、从题目入手，抓住文章主干
课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词句，理解课文
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
三、以读促讲，体会作者的思想感情
在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读&
rdquo；，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
怀念母亲教学反思 篇五
《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
课前，我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。新课开始，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住"母亲"一词问学生："这里的母亲指的是谁？"同学们异口同声的回答："一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。""那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？"这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
从这节课的教学中，我觉得自己在教学中让学生读的比较少，应该引导学生以读促讲，以读悟情，以读激情。让学生会更加懂得母亲对自己的关爱。
怀念母亲教学反思 篇六
母亲是一个让人感到无限温暖的称谓，说起母亲来我相信每一个人都会有无尽的感激，无论你是成功还是失败，母亲永远是你最温馨的港湾。执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
文章情感丰富，对母亲的怀念之情惯穿全文。在教学中我引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由于所处的年代不同，学生理解起来不深刻。所以我在教学中不失时机地穿插作者所写(赋得永久的悔)中的部分资料，在朗读时用那种忧伤的语气去读，动用了真情，几度哽咽，让学生们感受到我的“悔”。听得同学们个个潸然泪下，也感受到作者那种思母的心情。纵观整堂课，由于时间的关系，我引导学生品读课文做得不够到位，在课余时间里指导学生进行了全文的朗读，学生投入了真挚的情感，朗读后感觉效果很好。
