染雾七年级《我的早年生活》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习本课文，学生能够掌握描述早年生活的基本词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章的主要内容。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用简洁的语言描述自己的早年生活。
教学重点：
1. 词汇：早年生活相关的词汇，如家庭、学校、朋友等。
2. 句型：描述早年生活的基本句型，如“My family is…”、“I used to…”等。
教学准备：
1. 课文《我的早年生活》的复印件。
2. 学生的家庭照片和相关的早年生活照片。
3. 黑板、彩色粉笔、投影仪等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示学生的家庭照片和相关的早年生活照片，引导学生回忆自己的早年生活。
2. 教师与学生进行互动，询问学生的早年生活，如家庭成员、学校生活、朋友等。
Step 2 阅读理解
1. 教师分发课文《我的早年生活》的复印件，让学生阅读课文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问相关问题，确保学生对文章的理解程度。
Step 3 词汇讲解
1. 教师通过投影仪展示早年生活相关的词汇，并进行解释和示范。
2. 学生跟读词汇，并进行操练，加深记忆。
Step 4 句型讲解
1. 教师通过示范和操练，讲解描述早年生活的基本句型。
2. 学生跟读句型，并进行操练，加深记忆。
Step 5 口语表达
1. 学生根据课文和自己的早年生活，用简洁的语言描述自己的早年生活。
2. 学生之间进行小组讨论，互相分享自己的早年生活。
Step 6 总结反思
1. 教师与学生一起总结所学的词汇和句型。
2. 学生进行自我反思，思考自己对早年生活的认识有何变化。
七年级《我的早年生活》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习本课文，学生能够理解并运用一些描述早年生活的高级词汇和句型。
2. 培养学生的阅读和写作能力，能够运用所学知识写一篇关于自己早年生活的短文。
3. 培养学生的批判性思维能力，能够分析和评价他人的早年生活。
教学重点：
1. 词汇：描述早年生活的高级词汇，如幸福、成就、经历等。
2. 句型：描述早年生活的复合句型，如“Although I used to…”、“In my opinion…”等。
教学准备：
1. 课文《我的早年生活》的复印件。
2. 学生的家庭照片和相关的早年生活照片。
3. 黑板、彩色粉笔、投影仪等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师回顾上节课的内容，与学生一起回忆早年生活的词汇和句型。
2. 教师出示学生的家庭照片和相关的早年生活照片，引导学生分享自己的早年生活经历。
Step 2 阅读理解
1. 教师与学生共同阅读课文《我的早年生活》。
2. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，归纳文章的主要内容和作者的观点。
Step 3 词汇扩展
1. 教师通过投影仪展示描述早年生活的高级词汇，并进行解释和示范。
2. 学生跟读词汇，并进行操练，加深记忆。
Step 4 句型扩展
1. 教师通过示范和操练，讲解描述早年生活的复合句型。
2. 学生跟读句型，并进行操练，加深记忆。
Step 5 写作训练
1. 学生根据课文和自己的早年生活经历，写一篇关于自己早年生活的短文。
2. 学生之间进行互相评价和修改，提高写作质量。
Step 6 分享讨论
1. 学生将自己的短文与同桌分享，互相交流和讨论。
2. 学生之间进行小组讨论，分析和评价他人的早年生活。
Step 7 总结反思
1. 教师与学生一起总结所学的词汇和句型。
2. 学生进行自我反思，思考自己对早年生活的评价有何变化。
七年级《我的早年生活》教学设计 篇三
教学目标：
一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。
重点难点：
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质
课时安排
：一课时
教学进程：
一、作者背景介绍
二、研习新课
1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.
2、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
3、我的`成功是偶然的吗？
自信、乐观、毅力
4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？
分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)
点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。
三、小结
它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
四、布置作业
仿写《我的早年生活》第一段和第二段!
七年级《我的早年生活》教学设计 篇四
教学目标
1、知识与能力
朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：
初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：
通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。
教学重点
关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点
透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法
1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间
1课时
教学基本过程
一、导入新课
世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知
1、默读课文，并圈点勾
画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）
4、齐读课文。
三、课文研读
完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析
这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。
（略）
五、拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
六、布置作业
课后收集丘吉尔的名言及小故事。
板书设计
