染雾《操场上》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战。《操场上》这个故事让我重新审视了自己在教学中的角色和责任。通过这个故事的教学反思，我意识到了一些需要改进的地方。
首先，作为老师，我应该给予学生更多的关注和理解。在故事中，主人公小麦因为身体不健康而不能参加操场上的运动，而其他同学却不太理解他的处境。这让我想到，在教学中，我们常常只关注那些成绩好、表现优秀的学生，而忽略了那些在学习和生活中遇到困难的学生。作为老师，我们应该更加关心每一个学生，了解他们的需求和困难，给予他们更多的支持和帮助。
其次，我也意识到了对学生的要求应该更加合理和平衡。在故事中，小麦的父母一直对他要求过高，希望他在操场上取得好成绩。然而，过高的要求只会给孩子带来压力和困扰。作为老师，我们应该对学生的能力和潜力有一个合理的认识，并给予他们相应的鼓励和支持。我们应该注重培养学生的兴趣和爱好，而不仅仅追求他们的成绩。
最后，我认识到作为老师，我们应该更加注重培养学生的品格和素养。在故事中，小麦的同学们对他的态度发生了改变，他们不再只看重比赛的成绩，而是更加关注和尊重小麦的努力和坚持。这让我想到，学生的品格和素养同样重要，甚至比成绩更重要。作为老师，我们应该注重培养学生的品德和价值观，教育他们做一个有责任心、有担当的人。
通过《操场上》这个故事的教学反思，我对自己的教学理念和方法有了更深入的思考。我将更加关注每一个学生的需求和困难，合理平衡对他们的要求，注重培养他们的品格和素养。我相信，只有这样，我们才能真正做到以人为本的教学，帮助每一个学生实现自己的潜力和价值。
《操场上》教学反思 篇二
在教学中，我们经常会遇到一些问题和挑战，需要不断进行反思和改进。《操场上》这个故事给我带来了一些启示和思考，让我重新审视了自己在教学中的角色和责任。
首先，这个故事让我意识到作为老师，我们应该给予学生更多的关注和理解。在故事中，小麦因为身体原因不能参加操场上的运动，而其他同学却不太理解他的处境。这让我想到，在教学中，我们常常只关注那些成绩好、表现优秀的学生，而忽略了那些在学习和生活中遇到困难的学生。作为老师，我们应该更加关心每一个学生，了解他们的需求和困难，给予他们更多的支持和帮助。
其次，我也认识到对学生的要求应该更加合理和平衡。在故事中，小麦的父母一直对他要求过高，希望他在操场上取得好成绩。然而，过高的要求只会给孩子带来压力和困扰。作为老师，我们应该对学生的能力和潜力有一个合理的认识，并给予他们相应的鼓励和支持。我们应该注重培养学生的兴趣和爱好，而不仅仅追求他们的成绩。
最后，通过这个故事，我也意识到作为老师，我们应该更加注重培养学生的品格和素养。在故事中，小麦的同学们对他的态度发生了改变，他们不再只看重比赛的成绩，而是更加关注和尊重小麦的努力和坚持。这让我想到，学生的品格和素养同样重要，甚至比成绩更重要。作为老师，我们应该注重培养学生的品德和价值观，教育他们做一个有责任心、有担当的人。
通过对《操场上》这个故事的教学反思，我对自己的教学理念和方法有了更深入的思考。我将更加关注每一个学生的需求和困难，合理平衡对他们的要求，注重培养他们的品格和素养。我相信，只有这样，我们才能真正做到以人为本的教学，帮助每一个学生实现自己的潜力和价值。
《操场上》教学反思 篇三
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思：
根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认“一主两翼”教材生字。
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，精益求精。
《操场上》教学反思 篇四
在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生
字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3———5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。
《操场上》教学反思 篇五
本周我们班学习了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。
其实对于我们班的'学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题，主要还是发音的问题，比如会把平翘舌音的问题。
在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说，虽然没有书上的句子连贯通顺，但是能够连成一句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手上有许多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让学生先看书上的图片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生一直对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大部分学生能够按照句式自己来说一说，部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说，但是总体的学习氛围和说句子的积极性还是很不错的。
本课的生字是笔画还比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况，尤其是写完一竖之后就直接去写撇了，不过经过纠正之后能够改过来，在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候一定要注意笔顺问题，不能让学生写错了。
