葡萄沟优秀教学设计 篇一
葡萄沟优秀教学设计的特点与实践
教学设计是教师进行教学活动的重要环节,好的教学设计能够提高教学效果,激发学生的学习兴趣和积极性。葡萄沟是一种常见的水果,其特点鲜明,甘甜可口。葡萄沟优秀教学设计也是如此,它具有以下几个特点。
首先,葡萄沟优秀教学设计注重激发学生的兴趣。教学设计要与学生的实际生活和兴趣爱好相结合,使学生在学习中能够感到快乐和满足。例如,在葡萄沟的教学设计中,可以设置一些有趣的活动,如葡萄品尝、葡萄制作等,让学生亲身体验葡萄的魅力,从而激发他们的学习兴趣。
其次,葡萄沟优秀教学设计注重培养学生的实践能力。教学设计要注重培养学生的动手能力和实践操作能力,使他们能够将学到的知识应用于实际生活中。在葡萄沟的教学设计中,可以设置一些实践活动,如葡萄栽培、葡萄酒酿造等,让学生通过亲自动手的方式学习和实践,提高他们的实践能力和创新能力。
再次,葡萄沟优秀教学设计注重培养学生的团队合作意识。教学设计要引导学生进行团队合作,培养他们的合作意识和团队精神。在葡萄沟的教学设计中,可以设置一些团队合作的活动,如葡萄采摘比赛、葡萄产品设计比赛等,让学生在团队中相互合作,共同完成任务,培养他们的团队合作能力和沟通能力。
最后,葡萄沟优秀教学设计注重培养学生的创新思维。教学设计要引导学生进行创新思维和创造性思维,培养他们的创新意识和创新能力。在葡萄沟的教学设计中,可以设置一些创新活动,如葡萄产品设计、葡萄广告设计等,让学生展示自己的创意和创新能力,激发他们的创新潜力。
综上所述,葡萄沟优秀教学设计具有激发学生兴趣、培养实践能力、培养团队合作意识和培养创新思维等特点。教师在进行教学设计时,可以借鉴葡萄沟的优秀教学设计,使自己的教学更加生动、有趣和有效,提高学生的学习效果和综合素质。
葡萄沟优秀教学设计 篇二
葡萄沟优秀教学设计的实践案例
葡萄沟是一种常见的水果,其种植和加工制作过程涉及到许多知识和技能。为了提高学生的学习效果和兴趣,教师可以设计一些与葡萄沟相关的实践案例,使学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。
一、葡萄栽培实践案例
在葡萄栽培实践案例中,教师可以组织学生到学校的葡萄园进行实地考察和实践操作。学生可以学习到葡萄的生长环境要求、栽培技术、病虫害防治等知识,同时可以亲自动手,体验葡萄的种植过程。学生可以参与到葡萄的修剪、施肥、浇水等活动中,通过实践操作,加深对葡萄栽培技术的理解和掌握。
二、葡萄酒酿造实践案例
在葡萄酒酿造实践案例中,教师可以组织学生到葡萄酒生产基地进行实地考察和实践操作。学生可以学习到葡萄酒的酿造原理、工艺流程、质量控制等知识,同时可以亲自参与到葡萄酒的酿造过程中,体验葡萄酒的制作过程。学生可以参与到葡萄的压榨、发酵、陈酿等活动中,通过实践操作,加深对葡萄酒酿造技术的理解和掌握。
三、葡萄产品制作实践案例
在葡萄产品制作实践案例中,教师可以组织学生进行葡萄产品的制作和设计。学生可以学习到葡萄产品的制作工艺、包装设计、市场营销等知识,同时可以亲自动手,制作出具有创意和特色的葡萄产品。学生可以根据自己的想法和创意,设计和制作葡萄干、葡萄饮料、葡萄糖等产品,通过实践操作,提高对葡萄产品制作工艺和市场需求的理解和掌握。
通过以上实践案例,学生可以在实践中学习和掌握到与葡萄沟相关的知识和技能,同时可以培养实践能力、团队合作意识和创新思维。教师在进行教学设计时,可以参考这些实践案例,根据学生的实际情况和兴趣爱好,设计出更加贴近学生实际需求和能力发展的教学活动,提高教学效果和学生的综合素质。
葡萄沟优秀教学设计 篇三
学习目标
1、识记11个生字,会写12个字。运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,领略葡萄沟的风土人情,知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点:知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。
课前准备:葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲,课文插图和贴图。
教学过程
一、创设情境,激情导入
1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示:疆:读准后鼻音
播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲,出示中国行政区分布图,让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标:
1、认识11个生字,会写12个字。
2、读文,所说葡萄沟是个什么样的地方?葡萄是怎样制成葡萄干的?
三、学生自学生字
学法提示:
认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。
交流检测:(一)汇报识字情况。
(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾
(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾
(3)利用形声字特点识字:堡沟
(4)形近字对比识字:密—蜜
(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。
(二)认读生词
搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板
蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季
维吾尔族热情好客
指名读开火车读
(三)巩固识字
(1)同桌互相猜字
(2)编号找字
葡萄沟优秀教学设计 篇四
教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教师准备:
课件、字词卡片、葡萄干。
学生准备:
收集有关葡萄沟的资料图片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时。
一、猜谜导入
1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)出示葡萄的图片,说一说,你看到了什么样的葡萄?你还在哪儿见过葡萄?
2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。
3、今天,老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟,去品味那甜美诱人的葡萄,大家想去吗?
二、自读课文
1、自由读课文,把生字读准,把句子读通。
2、选择自己读得好的自然段向大家展示,其他人认真倾听。(指名朗读课文,矫正错误)
3、出示本课要求会认的字,要求会认,会组词,交流好的识字方法。
4、读难读字词:
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔
留下、碉堡、够了、茂密、吃个够
5、出示藏有生字的句子让学生认读
A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
B、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
C、葡萄种在山坡的梯田上。
D、要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
6、再读课文,相信这次你一定会读的又流利又有感情。
三、交流反馈
1、让学生观看葡萄沟的录像,思考,交流,汇报:
葡萄沟是个怎样的地方?
2、师小结:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡热情好客,所以说它真是一个好地方。(出示:葡萄沟真是个好地方!)
3、出示中国地图,引导学生在地图上找到新疆,找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。
第二课时
一、复习旧课,认读字词
二、细读课文,感悟体会
师:过了识字关,我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文,看看课文是怎样描写葡萄沟的?
(一)学习第一部分
1、通过刚才读课文,我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果?(课件出示句子和水果图片)
那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄,那我们马上去葡萄园看看,好吗?
(二)学习第二部分
1、葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪里?出示“梯田”的图片,让学生先观察再说一说为什么叫做“梯田”呢?
2、葡萄长得怎么样啦?请默读第二自然段。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1)现在葡萄架上只有几片树叶,够吗?贴树叶理解“茂密”。
(2)老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好,用课文一个词来形容就是“茂密”。
(3)葡萄沟的气温非常高,在烈日当空之际,我们赶快钻进凉棚下,感觉如何?请学生读出自己的感受。
3、你还从哪里看出葡萄长得好?请同学读描写葡萄的句子。
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(1)从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点?(数量多,颜色多)葡萄丰收了,请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳,用课文词语来形容就是:五光十色
(2)换词理解“五光十色”。
4、小结:这些葡萄数量这么多,颜色那么鲜艳,一个个水灵灵的,晶莹剔透,真是美丽极了!谁来读读这句,指名读。
5、这么好的葡萄是谁种出来的?(维吾尔族老乡)除了聪明能干,维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。
(1)理解“准会”、“吃个够”
(2)多么热情好客的老乡,齐读。
(三)、学习第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、读得真不错,下面我请一位同学来读,其他同学看课件,注意观察葡萄干是怎样制成的?
4、请同学们互相说说。(先互相说,再抽同桌起来说)指多名学生介绍葡萄干的制作过程,引导学生学习复述课文。
5、这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)
6、让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
第三课时
一、回顾课文,认读字词。
二、背诵课文第二自然段。
三、指导书写生字。
四、课外拓展。
1、葡萄沟这么好,你们想不想去呀?如果去那里你想做什么?
2、葡萄沟的人民欢迎你们,但是,他们希望你们带动更多的游客去那里。出示课件:小朋友们,请你为葡萄沟做一段精彩的广告,谁把葡萄沟介绍得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!
小组合作做广告,选一名当发言人,其他同学当小参谋,帮助他把广告做得更好。
小组推荐代表展示自己的广告。师生互评,奖励葡萄。
葡萄沟优秀教学设计 篇五
【课时目标】
细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。
【教学过程】
一、复习导入
1、指名认读词语。
(文中由生字组成的词语)
2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?
(是个好地方)
3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文,理解内容
1、讲读第一段:
⑴默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。
⑵回答思考问题:葡萄沟在哪里?
(新疆吐鲁番)
新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。
(齐读第一句)
⑶那里出产些什么水果?
(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)
众多水果中人们最喜爱的是什么?
(葡萄)
所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。
⑷指导朗读:
引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段;
⑴指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?
(葡萄长得好)
⑵本段有几句话?哪句是讲葡萄的?
⑶分析第二、三句:
①指名读第二句:
这句讲了葡萄的什么?
(枝叶茂密)
解释“凉棚”。
这句话说明葡萄怎么样?
(种得多)
②指名读第三句:
这句讲了葡萄的什么?
(果实累累)
先讲什么?
(成熟的季节)
再讲什么?
(葡萄果实成熟后的样子)
结合看图,理解“一大串、一大串”。
最后讲什么?
(果实的颜色)
这么多颜色用个什么词可以概括?
(五光十色)
③指导朗读:
葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。
(范读、齐读)
⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?
(指名读第四句,启发学生说出“人好”)
课文中哪些词讲出了那里人好?
(热情好客、摘下、吃个够等)
⑸这一段的第一句讲了什么?
(指名读)
读后回答。
(葡萄种植的地方)
⑹齐读第二段。
⑺小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。
3、读讲第三段:
⑴第三段讲了葡萄干是怎样制成的,默读课文,这段有几句话?
⑵葡萄干在什么地方制作?
(阴房)
⑶看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。
(理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义)
⑷葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句:
引导学生看图:热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
⑸在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。
(颜色鲜、味道甜)
⑹谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?
(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点)
4、总结全文:
⑴葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?
⑵教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。
⑶齐读全文。
三、指导背诵课文第二段
自由练习背──指名背──集体背诵。
葡萄沟优秀教学设计 篇六
一、教学要求
1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
三、教学重点难点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
四、课时安排:
教学本课可用2课时
五、教学过程
第一课时
(一)课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆:左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆。
颜:是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”。
葡萄:两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点。
“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力。
课文中有三个多音字:好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着。
2、写字教学。
“葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够:这4个字笔画较多,写时要紧凑些。
疆:写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够:左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。
沟、坡、搭:这几个字都是左窄右宽。
密:上中下结构的字,中间是“必”。
利:左边禾字旁的最后一笔是点。
制:笔顺是:制。
(三)词句教学
第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
第二自然段的最后一句话:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图②引导学生边观察,边体会。
下列词语应该读一读,写一写:
出产山坡茂密吃个够
制成颜色搭起凉棚葡萄沟
第二课时
(一)谈话激趣导入。
同学们,老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、味道最甜的,就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天,老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》,并板书课题。
教师提问:你们想知道那里出产的葡萄怎么样,还出产哪些水果吗?请同学们听录音。
(二)初读课文,读正确,初步感知内容。
1、听课文朗读录音。
2、自读课文,把生字读准。把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况,指导读正确、流利。
(三)细读课文,理解内容,读出感情。
1、理解第一段。
(1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
(2)填空:葡萄沟五月有,七八月有,九十月成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2、细读理解第二段。
(1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。
(2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句,讨论一下。
(3)在全班夸一夸,读出有关语句,说一说自己的理解。再把有关的语句读好。
教师相机概括板书:葡萄多、美;老乡热情好客。
(4)指导有感情地朗读全段,读出对葡萄沟的赞美。
(5)练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。
3、理解第三段。
(1)自读自悟:葡萄干的制作和特点。
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点,概括板书:葡萄干有名。
(3)读好本段最后一句。
4、归纳全文内容,指导读好第四段总结句。
(四)有感情地朗读全文,用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
(五)指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆:古称西域,是我国最大的自治区,面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县,葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族:我国少数民族,主要聚居在新疆。
板书设计:
葡萄沟
盛产水果
葡萄:多美甜
教学后记:
怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方!”呢?除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外,我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光,让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方!”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时,都不由自主地发出感叹:“哇!好美呀!好多呀!我真想去尝尝!”