染雾瑶族舞曲音乐教学反思 篇一
随着社会的不断发展，文化交流的加深，瑶族舞曲音乐在中国乃至世界范围内的影响力越来越大。然而，在瑶族舞曲音乐教学中，我们也面临一些问题和挑战。本文将对瑶族舞曲音乐教学中存在的问题进行反思，并提出一些建议和解决方案。
首先，瑶族舞曲音乐教学过于注重技巧，忽视了对瑶族文化的传承和理解。在现代社会中，技巧的培养是非常重要的，但过度强调技巧会导致对于瑶族舞曲音乐的本质和特点的忽视。瑶族舞曲音乐是瑶族文化的重要组成部分，它反映了瑶族人民的生活、价值观和情感体验。因此，在教学中，我们需要注重对瑶族文化的传承和理解，让学生能够更好地理解和表达瑶族舞曲音乐的内涵。
其次，瑶族舞曲音乐教学缺乏创新和多样性。瑶族舞曲音乐拥有丰富的表现形式和风格，但在教学过程中，我们往往只局限于传统的教学方法和曲目。这种单一的教学方式限制了学生对瑶族舞曲音乐的理解和创造力的发展。因此，我们需要在教学中引入更多的创新元素和多样性，让学生有机会去创作和表达自己的作品，从而激发他们的兴趣和潜力。
另外，瑶族舞曲音乐教学缺乏针对性和个性化。每个学生的特点和需求都是不同的，但在教学中，我们往往采用一刀切的教学方式，忽视了学生的个性化需求。这种教学方式不仅会让学生感到无趣和困惑，还会影响他们对瑶族舞曲音乐的学习和理解。因此，在教学中，我们需要更加注重学生的个性化需求，根据学生的特点和兴趣，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够得到有效的学习和发展。
综上所述，瑶族舞曲音乐教学中存在着过于注重技巧、缺乏创新和多样性以及缺乏针对性和个性化的问题。为了更好地传承和发展瑶族舞曲音乐，我们需要重视对瑶族文化的传承和理解，引入更多的创新元素和多样性，以及注重学生的个性化需求。只有这样，瑶族舞曲音乐教学才能更好地满足学生的需求，促进瑶族舞曲音乐的传承和发展。
瑶族舞曲音乐教学反思 篇二
瑶族舞曲音乐作为瑶族文化的重要组成部分，在中国乃至世界范围内都有着广泛的影响力。然而，在瑶族舞曲音乐教学中，我们也面临着一些问题和挑战。本文将对瑶族舞曲音乐教学中存在的问题进行反思，并提出一些建议和解决方案。
首先，瑶族舞曲音乐教学中存在着缺乏专业教育和培训的问题。瑶族舞曲音乐是一门复杂而独特的艺术形式，需要有扎实的音乐理论基础和丰富的舞蹈技巧。然而，在现实中，由于缺乏专业教育和培训的机会，许多教师对于瑶族舞曲音乐的教学方法和内容并不了解。这导致了教学质量的不稳定和参差不齐。因此，我们需要加强对瑶族舞曲音乐教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
其次，瑶族舞曲音乐教学中存在着缺乏教材和资源的问题。教材是教学的重要依据和参考，但在瑶族舞曲音乐教学中，我们发现缺乏系统和权威的教材和资源。这给教师的教学工作带来了困难。因此，我们需要加强对瑶族舞曲音乐教材和资源的研究和开发，提供更多的教学参考和支持。
另外，瑶族舞曲音乐教学中存在着缺乏合作和交流的问题。瑶族舞曲音乐是一门集合了音乐、舞蹈和表演等多种艺术形式的学科，需要教师之间的合作和交流。然而，在现实中，我们发现教师之间的合作和交流比较有限。这导致了教学经验和资源的浪费。因此，我们需要加强教师之间的合作和交流，建立起一个协作和共享的教学平台。
综上所述，瑶族舞曲音乐教学中存在着缺乏专业教育和培训、缺乏教材和资源以及缺乏合作和交流的问题。为了更好地传承和发展瑶族舞曲音乐，我们需要加强对教师的培训，提供更多的教材和资源，以及促进教师之间的合作和交流。只有这样，瑶族舞曲音乐教学才能取得更好的成果，推动瑶族舞曲音乐的传承和发展。
瑶族舞曲音乐教学反思 篇三
教学中能激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述，在体态上作出积极的反应，这是我教学这堂课的主要目的。
一开始，我以几幅图片让学生了解瑶族的风土人情，为随后的音乐欣赏，对乐曲的情境风格的了解打下了一个基础，学生对中国展示的了解自然是不错，对乐曲表达的情绪方面的感受也挺好。只是整个课堂气氛看来，还是缺少一种“体现”。
在于我没有引导学生在聆听感受的同时，不能积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，特别是在掀赏乐曲第三段，舞会的高潮部分时，如能配一些简单的动作，那对学生对乐曲的理解体会起更大的帮助。为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导学生作出相应反应，也是欣赏课的一大主要教学目的。
瑶族舞曲音乐教学反思 篇四
《瑶族舞曲》是五年级音乐的一节欣赏课。这次执教的欣赏课《瑶族舞曲》以创设情境、聆听感受、创造表现的模式设计教学环节，以聆听、感受《瑶族舞曲》音乐情绪和音乐要素特点为教学重点。从教学实践来看，学生主动体验，积极参与，较好地完成了既定的教学目标。
反思本课教学有以下几点收获：
首先，在设计这节课时，教师对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际且细化的教学目标，因而获得了良好、有效的教学效果。其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。另外，教师也注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引导语言，音频的效果等，这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。再次，这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如，聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。
反思本课中运用较好的教学方法有：
第一，体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，执教教师比较注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。
第二，比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍、节奏、速度以及音乐情绪方面的异同。在欣赏完四个主题后，还通表格列举各主题的异同音乐特点，帮助学生梳理音乐思路。
反思本课教有特色的两个教学环节：
一是，导入部分。导入环节采用了音乐热身的方式，选择了《欢迎进行曲》，请学生跟随音乐律动起来。这首管弦乐曲学生比较熟悉，也能感受其情绪与气氛。同时，新编版本具有强烈的节奏感，这是学生所喜欢的，于是谭老师设计了跟随音乐节奏律动的活动，通过不断变化敲击方式和节奏，充分调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。这个导入方式的教学效果不错，可以运用在日常教学中，成为每节音乐课的固定环节，从一点一滴让学生养成听音乐律动的习惯，培养他们的乐感。
二是，拓展部分。本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动。学生在熟悉作品音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力、创造力对音乐进行个性化的创作，并且用演唱的方式表现出来。这个环节既检验了学生的学习成果和掌握的音乐技能，又展示了学生个性，激发了他们的创造力、表现力。学生能积极参与创编，并有较好的成功展示，这有懒于平时音乐语汇的积累和音乐创作能力的培养。
反思本课的不足之处：
第一，在完整欣赏作品时，设计的`学生活动太多，以至于学生不能集中精力聆听音乐，破坏了音乐的完整性和美感。这个环节可以修改为，学生聆听音乐，教师用板书写出出现的主题，而后由学生总结作品的曲式结构。
第二，聆听音乐想象音乐场景这个环节的教学效果不是很好。主要原因是，在完整聆听时既要求学生听辩主题，又要求学生想象场景，多数学生无法做到一心多用。因此，可以考虑把这个环节改为在欣赏每个主题后，学生用语言描述想象的音乐场景。
第三，《瑶族舞曲》共有四个主题，本节课完整欣赏了这四个主题，因此教学内容可能有些多。可以在今后的教学中侧重欣赏a、b两个主题，或者将本课分为两个课时，有待尝试。
瑶族舞曲音乐教学反思 篇五
《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。
在音乐欣赏课堂中，应根据中班幼儿的具体情况去提问题，让幼儿通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发幼儿学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。幼儿是教学最有用而普遍的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，据此，在本节中我做了以下的教学尝试：
1、开始时请幼儿听音乐做律动《拍手点头》，引起幼儿学习兴趣。
2、出示2/4拍节奏图谱：幼儿看符号进行拍手、拍腿、拍肩节奏练习。
3、带幼儿认识少数民族，最后导出瑶族，进而带幼儿欣赏《瑶族舞曲》。
4、 欣赏音乐《瑶族舞曲》幼儿用手在身体部位打节奏，感受乐曲的不同。
5、出示《瑶族舞曲》图谱，教师带幼儿一起看图打节奏。
6、幼儿听《瑶族舞曲》做节奏练习。
7、幼儿听曲自编舞蹈动作，幼儿自由舞动。
8、教师示范跳瑶族舞，幼儿跟着一起跳舞。
通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。
瑶族舞曲音乐教学反思 篇六
优点：
一、课前调动学生学习氛围很好，运用了最短的时间与学生形成默契，在短时间内运用坐如钟站如松等口令引起了学生的注意力，并且还强调了学生的坐姿以及站姿。还让学生模仿救护车的声音，大胆的张嘴来模唱，激发了学生的学习兴趣。并且将课程中所需要讲解的知识点一一给大家进行了简单的梳理。
二、上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。
不足：
一、学生在唱旋律的过程中，我没有关注到学生演唱的准确性，主要是固化的思维左右了我，一方面设计的流程我是唱两遍，因而就担心时间不够，就有点跑流程，没能在这个关注到学生的演唱，这是课堂生成的问题，应该要及时解决才行。不能一味跑流程，要时刻关注学生。
二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般 情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，前面的A段部分讲解的非常顺利，以至于时间比较充裕，到了B段的时候就明显有拖拉了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。
总结：
总体来说这节课完成的还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。
