染雾三位数乘两位数笔算教学反思 篇一
在教学三位数乘两位数笔算的过程中，我深刻地意识到了学生对于数学知识的理解和运算能力的重要性。通过这次教学经验，我发现了一些问题，并总结出了一些改进的方法。
首先，我发现学生对于乘法的理解程度不够。在教学中，我发现有些学生对于乘法的概念存在模糊的情况，不清楚乘法的意义和运算规律。这导致他们在笔算的过程中出现了错误。为了解决这个问题，我决定在教学中更加注重对乘法概念的讲解和理解的培养。我会通过实际生活中的例子，向学生解释乘法的意义和运算规律，帮助他们建立起正确的思维方式。
其次，我发现学生在笔算过程中出现了一些细节方面的错误。比如，他们容易漏掉进位或者错位等。这些错误在一定程度上影响了计算结果的准确性。为了解决这个问题，我会在教学中更加注重对笔算过程中的细节进行讲解和强调。我会向学生解释进位和错位的原因，并提供一些实用的技巧和方法，帮助他们避免这些错误。
此外，我还发现学生对于乘法口诀的记忆和应用存在困难。在笔算的过程中，学生容易忘记乘法口诀，导致计算速度变慢。为了解决这个问题，我会在教学中加强对乘法口诀的讲解和练习。我会通过多种形式的乘法口诀游戏和练习，提高学生记忆和应用乘法口诀的能力。
通过这次教学经验，我意识到了教学中的不足之处，并且总结出了一些改进的方法。我相信通过这些改进，学生的乘法运算能力会得到提高，他们的笔算水平也会有所提升。
三位数乘两位数笔算教学反思 篇二
在教学三位数乘两位数笔算的过程中，我发现了学生的主动学习和思维能力的重要性。通过这次教学经验，我总结出了一些提高学生主动学习和思维能力的方法。
首先，我发现学生在笔算过程中缺乏主动思考的习惯。他们习惯依赖老师的指导和提示，而缺乏自主解决问题的能力。为了解决这个问题，我会在教学中采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和解决问题。我会提供一些开放性的问题，让学生通过思考和讨论的方式主动寻找解决方法。我相信通过这样的教学方式，学生的思维能力会得到锻炼和提高。
其次，我发现学生对于笔算过程中的步骤和方法缺乏理解。他们只是机械地按照老师的提示进行计算，而没有深入理解计算的本质和方法。为了解决这个问题，我会在教学中更加注重对笔算过程的解释和演示。我会向学生详细解释每个步骤的意义和计算方法，并通过实际的例子演示计算过程。我相信通过这样的教学方式，学生会对笔算过程有更深入的理解，从而能够灵活运用这些方法。
此外，我还发现学生在笔算过程中缺乏耐心和细心。他们容易出现粗心导致的错误，影响计算结果的准确性。为了解决这个问题，我会在教学中加强对细节的讲解和强调。我会向学生解释细心和耐心的重要性，并提供一些实用的技巧和方法，帮助他们提高细心和耐心的能力。
通过这次教学经验，我意识到了学生的主动学习和思维能力的重要性，并总结出了一些提高学生主动学习和思维能力的方法。我相信通过这些方法的应用，学生的学习效果会得到提高，他们的思维能力和自主解决问题的能力也会得到锻炼和提升。
三位数乘两位数笔算教学反思 篇三
本节课，我们学习了三位数乘两位数的笔算，我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数，帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题，自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。
课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要一定的时间。
三位数乘两位数笔算教学反思 篇四
本节课的教学难点我把它定为定为：积的定位。
为了达到预设目标，考虑到学生没有例题红关于住宅小曲中的住户总数的经验，因此我在复习了两道笔算两位数乘两位数的式题后，从生活实际出发创设了收学费的问题情景，从而将两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发现新旧知识之间的联系，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
在让学生自主探索的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有知识解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。学生在活动中经历了三位数乘两位数法笔算方法的得出过程，获得了运用已有知识解决新的计算问题的体会，体会到成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和自信。
三位数乘两位数笔算教学反思 篇五
本节课的教学是学生学习两位数乘两位数计算教学。本节课的学习内容比较简单，因为三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法是一样在充分的自学基础上，通过同桌交流讨论，汇报展示，质疑评价的活动学习和掌握新的知识。课堂教学中，我特别注意体现学习的方法指导，让学生用先估一估，再准确算，然后验算这样的方式进行学习，对孩子的学习体现自学方法的指导是我们本节课的亮点。
当然在本节课的教学中也存在着非常多的不足和有待提高的地方：
1.数学的语言不够精炼。在课堂中学生讲解的时候表现的比较急躁，老师讲解的很多，但语言不够准确和清晰，讲了好多遍但仍然没有讲到重点上。
2.在课堂中没有及时捕捉孩子精彩的发言，甚至是打断了孩子的优秀的思维。比如在张志浩说三位数乘两位数和两位数乘两位数的区别时提到积是几位数的问题，我非常“不客气”的打断了。
3.没有联系解决问题的题目讲出计算时每一步算的是什么？如应该让学生说一说2×145算出的是两小时走了多少千米，10×145算出的是10小时走了多少千米。
4.学生的交流次数过多，不需要交流的地方也进行交流了，有些浪费时间了，课堂上的时间就不够用了。特别是开始小组交流的两位数乘两位数计算和方法总结竟用了15分钟，大大的超过了预算。后面的笔算学生也是根本不需要交流的，也进行了交流。
5.再给学生讲解时，重难点不突出。该讲解的没讲，不该讲解的说的很多，比如，三位数乘两位数的步骤，学生以了解了，没必要过多的讲解。
本节课我感觉有成功的地方，但更多的还是要去学习如何让学生很好的展示，如何提升自己的表达水平，我要在这些方面多下功夫，让自己的课更上一层楼。
三位数乘两位数笔算教学反思 篇六
三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。
教学时先复习已有知识，三位数乘一位数，帮助学生知识复苏，引导学生进行知识迁移。出示三位数乘两位数的横式，从口算、估算、计算三方面让孩子算出得数。我认为竖式是乘法的一种计算方法，对其他方法也不可忽视。在估算时，基本上所有的估算方法都出现了。我设计的问题“说出准确值的范围”难度相当大，目的是可以帮助验算准确值，还能培养学生的抽象思维。
让孩子探究算出准确值的方法，孩子想出的方法出乎我和听课老师的意料，有的方法和估算相结合，有的用了拆分法，口算法，笔算法……，让大家体会到了算法多样性。当然我们这节课的重点还是笔算过程，说出先算……，再算……，通过交流，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。在45×123计算时不妨列123×45的竖式，对计算技巧进行了指导。但是因时间关系，只做了小结没有进行巩固练习，就直接当堂检测了，导致成绩不是很理想。在学生的作业中，反映出许多的问题。主要是计算能力不过关，还有第一课时，学生还没掌握内化为自己的技能等原因。在今后要加强训练强度，使之形成技能，达到熟练掌握的程度。
从小组合作来说，我认为小组交流的形式还是比较单一，此课没有发挥出小组合作的优势。学生在怎么合作和交流方式、关注弱势群体方面还有改进的空间，在今后的课堂教学还要继续探索。
