染雾《除数是两位数的除法》教学反思 篇一
在教学《除数是两位数的除法》这个知识点的过程中，我遇到了一些困难和挑战，但也从中获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，在教学准备方面，我发现自己对于这个知识点的理解还不够深入。我在准备课程材料时，只是简单地整理了一些例题和解题思路，并没有深入挖掘这个知识点的本质和规律。因此，在教学过程中，我发现很难对学生提出的一些深层次的问题进行回答和解释，导致学生对这个知识点的理解程度不够深入。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，要加强对知识点的理解和研究，做到心中有数，才能更好地教给学生。
其次，我在教学方法上存在一些不足。在上课过程中，我主要采用讲解和示范的方式来教授这个知识点。然而，我发现学生对于抽象的数学概念理解起来比较困难，很多学生在课堂上并不能完全理解我所讲解的内容。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，要更加注重启发式教学和探究式学习，通过引导学生自主发现和总结规律，提高他们的学习兴趣和主动性。
最后，我还需要加强与学生之间的互动和沟通。在上课过程中，我发现学生对于我所讲解的内容并不能完全理解，他们对于一些概念和步骤存在疑惑和困惑。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，要更加注重与学生之间的互动和沟通，及时发现和解决学生的问题，确保他们能够真正掌握这个知识点。
总之，通过这次教学经验，我认识到了自己在教学《除数是两位数的除法》这个知识点上的不足之处，并且提出了相应的解决办法。我相信，只要我不断地学习和改进自己的教学方法，我一定能够更好地教授这个知识点，帮助学生掌握这个技巧，提高他们的数学水平。
《除数是两位数的除法》教学反思 篇二
在教学《除数是两位数的除法》这个知识点的过程中，我遇到了一些挑战和困难，但我也发现了一些可喜的进步和改变。
首先，我发现学生对于这个知识点的理解和掌握程度有所提高。在课堂上，我通过讲解和示范的方式，帮助学生理解这个知识点的基本概念和解题方法。我还设计了一些练习题和案例分析，让学生在实践中不断巩固和运用所学的知识。通过这些教学活动，我发现学生对于这个知识点的理解和掌握程度有了显著的提高，他们能够独立思考和解决一些复杂的问题，这让我感到非常欣慰。
其次，我发现学生对于数学学习的兴趣和主动性有所增强。在课堂上，我采用了一些启发式教学和探究式学习的方法，引导学生积极思考和探索。我还鼓励学生在课后多做一些相关的习题和练习，以加深对于这个知识点的理解和掌握。通过这样的教学方式，我发现学生对于数学学习的兴趣和主动性有了明显的提高，他们愿意主动参与到课堂讨论和练习中，积极思考和解决问题。
最后，我还需要继续加强自己的教学能力和教学方法。在这次教学中，我发现自己在教学方法上还有一些不足之处，需要不断地学习和改进。我会继续深入研究这个知识点的本质和规律，提高自己的教学水平和能力，以更好地帮助学生掌握这个知识点。
总之，通过这次教学经验，我发现了自己在教学《除数是两位数的除法》这个知识点上的一些进步和改变，并且也意识到了自己在教学方法上还有很大的提升空间。我相信，只要我不断地学习和改进自己的教学方法，我一定能够更好地教授这个知识点，帮助学生提高他们的数学水平。
《除数是两位数的除法》教学反思 篇三
《除数是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第73——80页的教学内容，就这节课我做如下反思：
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学生以前学习过除数是一位数，商是一位数或两位数的除法，对这部分知识有一定的认知。本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的的知识，特别是除法的笔算方法，通过复习旧知，巩固练习除数是一位数的除法帮助本节课有效地完成教学任务。本节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课，不但有较强的计算算理知识，还有培养学生正确试商、正确书写、认真计算的习惯养成。
在教学前就预想到学生可能会出现的错误：
1、不会试商，不知道商写在哪一位上；
2.被除数的前两位如果不够除（不够商1）该咋办；余数比除数大了该怎么办。由于我课前做了大量的准备，带着学生可能出现的问题进的教室，有备而去，课上通过个体板演、独立练习、小组竞赛等教学策略学生获得了知识，正确掌握了计算的方法，突破了试商的难点。
本节课的不足方面：
1、对学生的学力估计过高，少数学生没有掌握正确解决问题的方法；
2.不能关注全体学生，对几个希望生强化太少；
3.练习的方法、形式虽然多，但是强度不大；
4.评价学生不能即时，评价方法单一；
5.整堂课时间分配把控不和谐，前松后紧。
《除数是两位数的除法》教学反思 篇四
教完P84页例2后，整堂下来我觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时且发现学生的计算正确率不够高。我查看了错误的原因，主要有以下几种情况：
（一） 学生比较粗心
（二） 学生数学基础较差。
（三） 少数学生受到知识负迁移。
对于以上出现的诸多问题，我以后应该采取以下措施：
1.帮助学生克服粗心的毛病
学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克服学生的粗心与家庭教育是分不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。
重视学生书写习惯的培养。给学生足够的作业时间，使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让其重写。
2.重点进行口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算能力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。
3. 逐步培养一些小助手，让他们组成数学互助小组。
让优生帮忙辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的学生有事情可做。这样既减轻了老师的负担，同时也锻炼了学生的能力。
《除数是两位数的除法》教学反思 篇五
课后反思：
已达成的目标
①通过分析“每种花的盆数相同”这一信息对解决问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。
②培养了学生的估算意识。
③学生掌握了2位数除法竖式。
其它的既定目标都没有达成，原因：
①课件没有制作，无法完成从图、文字中收集信息的活动，这一目标也就没有达成。
②没有组织学生开展独立思考——求助——小组交流——组际交流的一系列活动，没有完成训练倾听和交流的预设目标。这是教师的疏忽，遗忘教学步骤。
③活动二（练习）没有时间进行，开课用了5分钟讲评前一天的作业，35分钟的课堂时间实在太紧，今后应该在如何提高课堂实效性方面多思考，并在设计教案时考虑内容的安排量要适度。
满意的地方：学生基本都掌握了2位数除法竖式。包括后进生，因为课堂上较多的时间留给了后进生回答问题和上台板书。
《除数是两位数的除法》教学反思 篇六
除数是两位小数的除法是在学生学习过了除数是一位小数的除法基础上教学的，因为有了一位小数除法做基础，所以学生学起来比较轻松，然而，我们现在的教材编排是解决问题与计算并走，所以这节课的难点之处并不在于计算本身，而更难理解的地方是在学生对于解决问题的解决思路的理解，对于冰箱大家都不陌生，但对于耗电量问题，孩子们因为这几个词而充满了难于理解之感，因此，在解决这种问题上充满了疑虑，因为解决问题的思路的错误，致使同学们学起来慢而没有效果。四十分钟的时间就这样过去了。
通过一段时间以来的学习，让我看到我们的孩子们对于口算还存在很大的难度，可以这样说，口算是笔算的基础，而笔算又是计算的基本，在此基础上，孩子们的计算程度的好坏直接决定着数学学习的成败，因此，在教学笔算时，要注重口算与笔算的齐头并进，同时还要注重培养学生能够正确进行思考的思路，解决问题必须弄清为什么这样列式，更有利于学生对于数学知识的综合性的掌握。
在这一节课中，我重点关注到了后面的学生，在这段时间以来，后面的学生的学习状态不好，直接影响着他们的学习效果，针对这种情况，教师要改变自己只关注前面的同学，而不能更多关注后面的学生的教学方式，同时，给孩子们起到一个带头的作用，让孩子们能够真正地把学习当作一回事，只有把全班的每一个学生都拉到学习之中，才能真正地把全班带到学习的氛围之中去。
对于学习热情不高的孩子，比如熙坤，学习热情不高，上课不在状态，对于这样的孩子，我们不能采取强硬的态度和方式，应该让孩子自觉地融入到学习之中，让他感受到教师在时时地关注着他的学习，让他不在学习的道路上越走越远，另外，对他们过多的关注，如果是我主持的课堂，多让他们回答问题，让他们树立学习的自信心，同时在孩子们主持的课堂中，也让孩子们尽量关注这些孩子，让他们与大家一起思考，一起感受思考的喜悦与表达的愉快。比如这节课中的世来同学，他是一个淘孩子，但他的思维是敏捷的，我几次提问到他，让他感受到一种收获，一种思考后的喜悦，学习的努力程度在不断地提高。
在整节课中，还存在着教学设计不合理，课前三分钟设计时间过长，复习旧知用时过长，影响新知有效教学时间的问题，另一方面，在旧知识的复习中，我这节课做到了既关注学生的各个细节，又能关注到全体学生，让每一个学生都把自己的身心投入学习之中，让孩子们感受到我们的学习不是可有可无的，而是必须做到的。
教给孩子们正确的学习方法，才是改善我们课堂的关鍵，在这节课中，我着重强调了孩子们要关注到教师提出的学习要求，无论是书面的还是口头的，对于他们的学习都是一种思路上的引领，让他们与小组同学交流时，知道该说些什么，接下来又说些什么，有一个清晰的表达思路，同时，让孩子们真正地学会学习，在教师的指导下有效地学习和交流，在课堂上为顺畅地理解课堂的重点难点之处起到关键的作用。
时刻提醒自己要注意自己的情绪，自己是一个容易情绪化的人，而情绪对于工作和生活中的作用是非常重要的，正是基于此，要时刻地提醒自己不能因一人一事一物而暴跳如雷，更不要因一人一事一物而丧失了自己的理性，急也罢、烦恼也罢，事情来到根前，我们照样得走下去，而对于问题的处理，如果采用一种情绪化的态度和方式，都是有百害而无一利的，因此，在实际的生活和工作中，要有一颗平常的、平和的心态去处理问题，只有这样才能让自己更具理性，也才能在生活和工作中更淡然，只有用一种淡然的态度，才能让孩子们更平和，自己的平和就会换来别人的平和，你对人怎么样，别人就会对你怎么样，世界是公平的，因为自己的执拗、固执己见错的还不够多吗？在该坚持时坚持，在该做主时做主，也许是我一辈子都学不完的工程。
与孩子们相处的日子很长了，可是我仍然没有记住他们的姓名，真的是不应该，今天起逐一记住他们，并且对症下药，既不过于关注（关注过度），也不能放松对孩子们的检查和督促。
适可而止也许才是万事万物的真理所在！
