染雾第一学期九年级英语教学计划 篇一
在第一学期的九年级英语教学中，我们将继续以培养学生的英语听、说、读、写的能力为目标，同时注重提高学生的英语交际能力和文化意识。本学期的教学计划如下：
一、教学目标
1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用基本词汇和语法结构进行简单的交流和写作。
2. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，使学生能够主动参与英语学习。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生了解和尊重不同的文化习惯和价值观。
二、教学内容
1. 语法：复习和巩固基本的语法知识，如时态、被动语态、条件句等，并引入一些高级语法知识，如虚拟语气、宾语从句等。
2. 词汇：扩大学生的词汇量，学习一些常用的短语和固定搭配。
3. 阅读：通过阅读不同主题的文章和新闻报道，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 听力：通过听取各种形式的英语材料，如录音、短片等，提高学生的听力理解能力。
5. 口语：通过各种口语练习，如对话、角色扮演等，培养学生的口语表达能力和交际能力。
6. 写作：通过写作练习，如写作文、书信等，提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设情境，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，提高学生的学习效果。
4. 任务型教学法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学评估
1. 经常性评估：通过课堂练习、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况。
2. 期中考试：进行综合性的考试，评估学生的英语听说读写能力。
3. 期末考试：进行综合性的考试，评估学生全学期的学习成果。
通过本学期的英语教学，我们将全面提高学生的英语能力，为学生的高中英语学习打下坚实的基础。
第一学期九年级英语教学计划 篇二
在第一学期的九年级英语教学中，我们将注重培养学生的英语交际能力和文化意识，同时提高学生的听说读写能力。本学期的教学计划如下：
一、教学目标
1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生能够流利地进行简单的交流和书面表达。
2. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，使学生能够主动参与英语学习。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生了解和尊重不同的文化习惯和价值观。
二、教学内容
1. 语法：复习和巩固基本的语法知识，如时态、被动语态、条件句等，并引入一些高级语法知识，如虚拟语气、宾语从句等。
2. 词汇：扩大学生的词汇量，学习一些常用的短语和固定搭配。
3. 阅读：通过阅读不同主题的文章和新闻报道，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 听力：通过听取各种形式的英语材料，如录音、短片等，提高学生的听力理解能力。
5. 口语：通过各种口语练习，如对话、角色扮演等，培养学生的口语表达能力和交际能力。
6. 写作：通过写作练习，如写作文、书信等，提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法
1. 任务型教学法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 情景教学法：通过创设情境，提高学生的学习兴趣和学习动力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，提高学生的学习效果。
四、教学评估
1. 经常性评估：通过课堂练习、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况。
2. 期中考试：进行综合性的考试，评估学生的英语听说读写能力。
3. 期末考试：进行综合性的考试，评估学生全学期的学习成果。
通过本学期的英语教学，我们将全面提高学生的英语能力，培养学生的跨文化交际能力，为学生的高中英语学习打下坚实的基础。
第一学期九年级英语教学计划 篇三
本学期我来到了一个新的大家庭――汾阳中学。学校优雅的环境、和谐的氛围、先进的办学理念、完美的人性化管理给我留下了深刻而美好的印象。
我要在这样的大环境下，努力挑战自己的能力极限，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律，争做研究型的教师。下面就本学期的教学计划及复习计划做如下安排：
一 、教学目标
根据上海中小学课程教材改革委员会制定的《全日制义务教育英语学科课程标准》，参照国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二 、课时安排
本教材共13课，包括两课复习课。周课时量为6课时。在一学期（约17周）内完成。第1周到第12周，每周一个新课。后五周进行复习。
三 具体实施
1课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。
每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。
2第1周到第12周，讲解课文；第13周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。
3 复习计划
1）在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容（Talk like this 、Look andsay）为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在用中练。
2）每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。
3）对单词、词组、句型的复习
（1）了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。
（2）运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。
4）对语法的复习
首先掌握6种词类（名词、代词、动词、数词、形容词和副词）的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。
（1）介绍每种语法的基本概念及用法。
（2）结合课文中的句子进行操练。这样既复习了本书中出现的语法项目，又巩固了课文中的句子。可谓一举两得。
初三阶段的复习工作十分关键。本学期我担任初三年级两个班的外语课，而且这两个班的程度相差很大。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的班级要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好班更上一层楼；对于差班要因势利导，因材施教，使差班在原有的基础上有所提高。
第一学期九年级英语教学计划 篇四
一教学目标
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二课时安排
本教材共15单元，包括3个复习单元。周课时量为6课时。在第一学期（约21周）内完成前10个单元。第1周到第15周，每周一个新单元。后六周进行复习迎接期末考试。在第二学期内完成后5个单元，其余时间进行总复习。具体安排，第二学期再作出详细计划。
三具体实施
1、课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。
每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。
2、第1周到第12周，讲解课文；第13周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。
3、复习计划
1）在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在学中练。
2）每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的`阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。
3）对单词、词组、句型的复习
（1）了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。
（2）运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。
（3）对语法的复习
首先掌握6种词类（名词、代词、动词、数词、形容词和副词）的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。
（1）介绍每种语法的基本概
念及用法。
（2）结合课文中的句子进行操练。这样既复习了本书中出现的语法项目，又巩固了课文中的句子。可谓一举两得。
初三阶段的复习工作十分关键。本学期我担任初三，二班的外语课，而且这个班的程度相差很大。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
