染雾槐乡的孩子教学反思 篇一
槐乡是一个位于乡村的小学，这里的孩子们来自农村家庭，他们的学习条件相对较差。然而，通过对槐乡的孩子教学的观察和反思，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，槐乡的孩子在学习动力和学习兴趣方面存在问题。由于生活环境的限制，这些孩子往往缺乏对知识的渴望和追求。他们的家庭经济状况较差，很多孩子需要帮助家里干活或照顾弟妹，导致他们无法将大部分时间用于学习。此外，由于乡村学校师资不足，教学质量参差不齐，一些老师缺乏激发学生兴趣的教学方法。因此，槐乡的孩子们对学习缺乏动力，容易产生学习的厌倦情绪。
其次，槐乡的孩子在学习方法和学习能力方面存在欠缺。由于缺乏家庭教育资源和良好的学习环境，这些孩子没有形成良好的学习习惯和方法。他们往往依赖老师的讲解和记忆来完成作业，缺乏自主学习的能力。此外，槐乡的孩子们对于学习的理解能力相对较弱，他们需要更多的时间和精力来理解和掌握知识。
针对以上问题，我认为有以下几点改进方向。首先，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，激发孩子们的学习兴趣。老师可以通过带领孩子们参观农田、农作物等教育资源丰富的地方，引导他们对农业知识的兴趣。此外，老师还可以利用互联网和多媒体技术，给孩子们展示丰富的学习资源，激发他们的求知欲。
其次，学校和社区可以合作开展各种活动，提供学习机会和资源。学校可以组织一些讲座和实践活动，邀请专业人士来给孩子们讲解知识，展示农村的发展变化，让孩子们了解到学习的重要性和对未来的影响。社区可以提供一些学习资源，比如图书馆、学习中心等，为孩子们提供良好的学习环境和条件。
最后，家庭教育也是重要的一环。家长应该加强对孩子们的教育引导，培养他们的学习兴趣和学习能力。家长可以和孩子一起制定学习计划，鼓励他们主动学习，培养他们的自主学习能力。同时，家长还要关注孩子的学习情况，及时与学校和老师沟通，共同关心孩子的学业发展。
总之，槐乡的孩子教学存在一些问题，但是通过与教师、学校和家长的共同努力，可以改善孩子们的学习状况。教师要灵活运用教学方法，激发孩子们的学习兴趣；学校和社区要提供学习资源和机会；家长要加强教育引导，培养孩子的学习能力。相信在各方的共同努力下，槐乡的孩子们的学习状况会有所改善。
槐乡的孩子教学反思 篇二
槐乡是一个位于乡村的小学，这里的孩子们来自农村家庭，他们的学习条件相对较差。然而，通过对槐乡的孩子教学的观察和反思，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，槐乡的孩子在学习动力和学习兴趣方面存在问题。由于生活环境的限制，这些孩子往往缺乏对知识的渴望和追求。他们的家庭经济状况较差，很多孩子需要帮助家里干活或照顾弟妹，导致他们无法将大部分时间用于学习。此外，由于乡村学校师资不足，教学质量参差不齐，一些老师缺乏激发学生兴趣的教学方法。因此，槐乡的孩子们对学习缺乏动力，容易产生学习的厌倦情绪。
其次，槐乡的孩子在学习方法和学习能力方面存在欠缺。由于缺乏家庭教育资源和良好的学习环境，这些孩子没有形成良好的学习习惯和方法。他们往往依赖老师的讲解和记忆来完成作业，缺乏自主学习的能力。此外，槐乡的孩子们对于学习的理解能力相对较弱，他们需要更多的时间和精力来理解和掌握知识。
针对以上问题，我认为有以下几点改进方向。首先，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，激发孩子们的学习兴趣。老师可以通过带领孩子们参观农田、农作物等教育资源丰富的地方，引导他们对农业知识的兴趣。此外，老师还可以利用互联网和多媒体技术，给孩子们展示丰富的学习资源，激发他们的求知欲。
其次，学校和社区可以合作开展各种活动，提供学习机会和资源。学校可以组织一些讲座和实践活动，邀请专业人士来给孩子们讲解知识，展示农村的发展变化，让孩子们了解到学习的重要性和对未来的影响。社区可以提供一些学习资源，比如图书馆、学习中心等，为孩子们提供良好的学习环境和条件。
最后，家庭教育也是重要的一环。家长应该加强对孩子们的教育引导，培养他们的学习兴趣和学习能力。家长可以和孩子一起制定学习计划，鼓励他们主动学习，培养他们的自主学习能力。同时，家长还要关注孩子的学习情况，及时与学校和老师沟通，共同关心孩子的学业发展。
总之，槐乡的孩子教学存在一些问题，但是通过与教师、学校和家长的共同努力，可以改善孩子们的学习状况。教师要灵活运用教学方法，激发孩子们的学习兴趣；学校和社区要提供学习资源和机会；家长要加强教育引导，培养孩子的学习能力。相信在各方的共同努力下，槐乡的孩子们的学习状况会有所改善。
槐乡的孩子教学反思 篇三
这天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。能够说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，透过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行比较，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生透过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待
不断完善。
一、学生能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习潜力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一齐学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确，帮忙学生养成会读书的好习惯。
三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
槐乡的孩子教学反思 篇四
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点让学生去感受课文，品读课文，所以设计了这样一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。
课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的.感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。
经过一阵思考，小手举起了一片。陈欣然一本正经地说：“天真热，我真想跳进河里洗冷水澡，不想出来。”马金硕接着说：“真热啊，热得我不停地吃冰棍，一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿透了。”于明浩本来就胖，说着说着还真出汗了呢？？
经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子真是勤劳勇敢，值得大家学习。
槐乡的孩子教学反思 篇五
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。而且这也是第一次出现略读课文，在教学过程中，我把握住让学生学会读好导语，抓住导语中的重点——“看看槐乡的孩子有什么样的快乐”，让学生自主学习，讨论、汇报、补充，充分体会阅读课文与讲读课文的区别。
在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的方法，进行阅读。在教学中我们发现只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平：
如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子：
“鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’”。学生在读得过程中，汇报：我读懂了通过写鸡和狗、蝉热，让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。有一个学生还补充说，还知道他们不怕苦，吃得是干粮。又有同学回答说，还说明孩子不怕苦，觉得很快乐的是从早到晚，已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。又有学生在教学中补充，“劳累一天孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中”，从这两句话出又可以让我们读出来他们不怕苦，觉得在劳动中是快乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。
在学习过程中，学生的能力远远超过我们的想像力，学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，教师的主导作用才能发挥到恰到好处。
槐乡的孩子教学反思 篇六
走进第四课《槐乡的孩子》，品读课文，仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是那么亲切，那么真切，就如发生在自己的身边。
我的童年在农村度过，大自然无私地将自己的一切馈赠给我们。孩提时代的我们，到塘边摸螺、到山里采菇、到河边捞鱼、到山涧翻蟹儿时的生活虽然清苦，但却丰富多彩。就如文中所说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。当年的我们也一样，从不向爸爸妈妈要钱，学费和零花钱全是我们自己挣来的。
想想当年的我们，苦过、累过，我们知道辛劳的作用，知道节约的重要，我们的课余生活也因此变得丰富多彩。可如今的孩子，条件好了，他们却少了生活体验，少了节俭和勤劳的美德。看着课文，我能感受槐乡孩子的勤劳和快乐，可是学生们能感受的那么深吗？我期盼着也能够将自己身边的孩子放飞，让他们到自然中成长。
为了使学生对《槐乡的孩子》有更多的感受和领悟，我先给学生讲述了自己童年有趣而又难忘的课余生活。看到学生听的入境入情，我就把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点上，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．对于槐乡孩子的勤劳，学生对此感受最深，对于槐乡孩子以苦为乐的精神，学生领悟的比较肤浅。当时有部分学生说第三自然段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但还要解放学生的头脑，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们走出课本，走出教室，走向大自然。要千方百计拓宽他们的知识面，丰富他们的切身感受，帮助他们积累语言，有了精神和语言的充足水源，言语的溪水就会哗哗流淌！
