染雾蟋蟀的住宅教学反思 篇一
蟋蟀作为一种古老而独特的昆虫，不仅有着美妙的音乐才能，还被人们广泛用于教学活动中。然而，通过观察和实践，我发现蟋蟀的住宅教学方式存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，蟋蟀的住宅教学过于简单化。目前，许多学校和幼儿园在进行蟋蟀的住宅教学时，仅仅是提供一个小箱子作为蟋蟀的住所，然后给予一些食物和水源。这种简单化的方式虽然能够让学生观察到蟋蟀的生长和变化，但却无法激发学生的想象力和创造力。蟋蟀的住宅教学应该更加多样化和丰富化，例如可以提供不同形状和材质的住所供学生选择，让他们根据蟋蟀的喜好和需求来设计和建造住所。这样不仅能够培养学生的动手能力和创造力，还能够让他们更加深入地了解蟋蟀的生活习性和行为特点。
其次，蟋蟀的住宅教学缺乏互动和合作。现在的蟋蟀住宅教学往往是每个学生独立进行，缺乏团队合作和互动的机会。然而，蟋蟀的住宅教学本身就是一个集体活动，学生们可以通过合作来设计和建造住所，通过观察和研究来共同探索蟋蟀的生活习性。因此，我们应该鼓励学生们在蟋蟀的住宅教学中进行团队合作，让他们共同思考和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，蟋蟀的住宅教学缺乏深入的学科融合。蟋蟀的住宅教学往往被局限在生物学范畴中，忽视了其他学科的应用和融合。然而，蟋蟀的住宅教学可以与数学、物理、地理等学科相结合，让学生通过测量住所的尺寸、分析蟋蟀的运动轨迹、探索蟋蟀在不同环境中的适应能力等来进行跨学科的学习。这样不仅能够增加学生对不同学科的兴趣和理解，还能够培养他们的综合思考和问题解决能力。
综上所述，蟋蟀的住宅教学是一个有潜力的教学活动，但目前存在着简单化、缺乏互动和合作以及缺乏学科融合等问题。我们应该反思和改进现有的教学方式，让蟋蟀的住宅教学更加丰富多样、互动合作，并能够与其他学科相结合，为学生提供更加全面和综合的学习体验。
蟋蟀的住宅教学反思 篇二
蟋蟀的住宅教学是一种受欢迎的教育活动，它通过让学生观察和研究蟋蟀的生活习性来培养他们的观察力和科学精神。然而，我认为蟋蟀的住宅教学还可以进一步改进，以提高教学效果。
首先，蟋蟀的住宅教学应该注重培养学生的动手能力和创造力。目前的蟋蟀住宅教学往往是学生被动地观察和研究，缺乏主动参与和实践的机会。我们可以设计一些具有挑战性的任务，让学生通过设计和建造住所来主动参与其中。例如，可以给学生提供一些材料和工具，让他们根据蟋蟀的需求和生活习性来设计和制作住所，从而培养他们的动手能力和创造力。
其次，蟋蟀的住宅教学应该注重培养学生的观察力和思考能力。目前的蟋蟀住宅教学往往只注重学生对蟋蟀外观和行为的观察，忽视了学生对蟋蟀内部结构和生活习性的深入思考。我们可以引导学生通过观察和研究来发现蟋蟀的内部结构和生活习性，并通过提问和讨论来培养他们的思考能力和逻辑思维能力。例如，可以让学生观察蟋蟀的食物摄入和排泄过程，然后通过提问和讨论来引导他们思考蟋蟀的消化系统和生活适应能力。
最后，蟋蟀的住宅教学应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。现在的蟋蟀住宅教学往往是学生独自进行，缺乏合作和交流的机会。然而，蟋蟀的住宅教学本身就是一个集体活动，学生们可以通过合作来设计和建造住所，通过观察和研究来共同探索蟋蟀的生活习性。我们可以设计一些团队活动，让学生在蟋蟀的住宅教学中进行合作和交流，从而培养他们的团队合作和沟通能力。
总之，蟋蟀的住宅教学是一种有潜力的教育活动，但目前还可以进一步改进。我们应该注重培养学生的动手能力和创造力，培养他们的观察力和思考能力，以及培养他们的团队合作和沟通能力。通过这些改进，我们可以提高蟋蟀的住宅教学的教学效果，让学生获得更加全面和深入的学习体验。
蟋蟀的住宅教学反思 篇三
《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题：
一、课前准备还是不够充分。
虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且也大大节约了课上的时间。
二、课堂不够紧凑。
一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对学生讨论出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留在表面的讨论上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。
结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。
蟋蟀的住宅教学反思 篇四
蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。我用了两个半课时跟同学们一起把课文学完了。第一课时，重点让学生读准字音，读通句子，读熟课文，读完之后，让同学们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。在第二课时，我让学生读完本课第二自然段，设计的问题是蟋蟀选择住址的标准是什么？
同学们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起探讨。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些仓促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了一些大致的特点，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这篇课文总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
蟋蟀的住宅教学反思 篇五
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
蟋蟀的住宅教学反思 篇六
《蟋蟀的住宅》是人教版语文小学四年级上册中的一篇课文，它的作者是19世纪的法国昆虫学家法布尔。作者用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能，处处透着对蟋蟀的喜爱之情。在教学本课时，我大胆放手让学生自主去探究思考，并开展课外拓展活动，让学生将课本内容进行延伸。
首先，我从作者法布尔入手引发学生学习的兴趣。本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我再将话题引到了蟋蟀的住宅上，从课题开始，让学生体会作者一开篇就是拟人的写作手法，并体会作者对蟋蟀的喜爱。
然后我从“住宅”入手，引导学生了解蟋蟀住宅的特点。在整体感知的同时，放手让学生去寻找蟋蟀住宅的结构，并四人小组合作画出简单的住宅结构图，在图示中标记处各个地方的特点，让学生通过自主学习、合作探究去学习课文。在讲解的同时适时地进行拟人句的学习，让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感，适时地感受拟人句在写作中的作用，让学生学习作者的写作方法。边探索文本，边进行写作指导，尽量地做到“读写结合”。
其次，是通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话不仅仅是拟人句，更能够很好地表现出蟋蟀的特点，以及为什么要自己建造住宅。像这样的句子我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会蟋蟀不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再从住宅的内部结构去体会蟋蟀在建造住宅的过程中的细致认真、精心打造，感受这真是一个“伟大的工程”。
最后，我在课后引导学生去阅读法布尔的《昆虫记》，让学生更好地体会作者多年观察的不易及对昆虫的喜爱，了解更多昆虫的习性。但是这堂课也有许多不尽如人意的地方，因为自主学习的时间过长，导致在讲解的时候有些地方还不够细致，未能细细地品析词句。
