染雾《渴望春天》音乐教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《渴望春天》这首音乐作品的背景和意义。
2. 学习演奏《渴望春天》的乐器技巧。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：
1. 音乐背景介绍：向学生介绍《渴望春天》这首音乐作品的背景，包括作曲家、创作背景和音乐风格等方面的内容。通过音乐欣赏的方式，让学生感受到音乐中表达的情感和主题。
2. 乐器演奏技巧：选择适合学生的乐器，例如钢琴、吉他、小提琴等，教授《渴望春天》的演奏技巧。分别针对每个乐器，教授正确的手指位置、弹奏力度和节奏感等要点，帮助学生掌握演奏乐器的基本技巧。
3. 音乐欣赏和表演：让学生通过欣赏不同版本的《渴望春天》演奏录音，培养他们的音乐欣赏能力。同时，组织学生进行小组合奏表演，让他们能够把学到的乐器技巧运用到实际的演奏中，提高他们的表演能力。
教学步骤：
1. 音乐背景介绍：用简洁明了的语言向学生介绍《渴望春天》的背景和意义。通过欣赏不同版本的演奏录音，引导学生感受音乐中蕴含的情感和主题。
2. 乐器演奏技巧：根据学生的兴趣和条件，选择适合的乐器进行教学。分别针对每个乐器，教授正确的演奏姿势、手指位置和弹奏技巧。通过示范和练习，帮助学生掌握基本的乐器演奏技巧。
3. 音乐欣赏和表演：组织学生进行小组合奏表演，让他们能够把学到的乐器技巧运用到实际的演奏中。同时，让学生欣赏其他小组的表演，培养他们的音乐欣赏能力。
4. 教学总结：对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习中要继续努力，不断提高音乐欣赏和表演能力。
评价方式：
1. 视频录制：要求学生在课后录制自己演奏《渴望春天》的视频，并提交给老师进行评价。老师可以根据学生的表演技巧、音准和节奏感等方面进行评价。
2. 互动讨论：在课堂上组织学生进行讨论，让他们分享自己对《渴望春天》的理解和感受。通过互动的方式，了解学生对音乐的理解和表达能力。
通过这样的音乐教学设计，学生不仅可以学到乐器演奏的基本技巧，还能提高他们的音乐欣赏能力和表演能力。同时，通过了解《渴望春天》的背景和意义，学生能够更好地理解音乐中所表达的情感和主题，培养他们对音乐的热爱和追求。
《渴望春天》音乐教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解《渴望春天》这首音乐作品的历史和文化背景。
2. 学习演唱《渴望春天》的歌唱技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和舞台表演能力。
教学内容：
1. 音乐背景介绍：向学生介绍《渴望春天》这首音乐作品的历史和文化背景，包括作曲家、创作背景和音乐风格等方面的内容。通过音乐欣赏的方式，让学生感受到音乐中表达的情感和主题。
2. 歌唱技巧训练：教授《渴望春天》的歌唱技巧，包括发声、气息控制、音准和节奏感等方面的训练。通过示范和练习，帮助学生掌握正确的歌唱技巧，提高他们的音乐表达能力。
3. 舞台表演训练：组织学生进行舞台表演训练，包括形体训练、舞台形象塑造和舞台表演技巧等方面的训练。通过角色扮演和舞台演绎，帮助学生更好地理解音乐中所表达的情感和主题，提高他们的舞台表演能力。
教学步骤：
1. 音乐背景介绍：用简洁明了的语言向学生介绍《渴望春天》的历史和文化背景。通过欣赏不同版本的演唱录音，引导学生感受音乐中蕴含的情感和主题。
2. 歌唱技巧训练：教授《渴望春天》的歌唱技巧，包括发声、气息控制、音准和节奏感等方面的训练。通过示范和练习，帮助学生掌握正确的歌唱技巧，提高他们的音乐表达能力。
3. 舞台表演训练：组织学生进行舞台表演训练，包括形体训练、舞台形象塑造和舞台表演技巧等方面的训练。通过角色扮演和舞台演绎，让学生更好地理解音乐中所表达的情感和主题，提高他们的舞台表演能力。
4. 教学总结：对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习中要继续努力，不断提高音乐表达能力和舞台表演能力。
评价方式：
1. 视频录制：要求学生在课后录制自己演唱《渴望春天》的视频，并提交给老师进行评价。老师可以根据学生的歌唱技巧、音准和表演能力等方面进行评价。
2. 舞台表演：在课堂上组织学生进行舞台表演，让他们能够把学到的歌唱技巧和舞台表演技巧运用到实际的演唱中。通过观察学生的表演，评价他们的表演能力和舞台形象塑造能力。
通过这样的音乐教学设计，学生不仅可以学到歌唱的基本技巧，还能提高他们的音乐表达能力和舞台表演能力。同时，通过了解《渴望春天》的历史和文化背景，学生能够更好地理解音乐中所表达的情感和主题，培养他们对音乐的热爱和追求。
《渴望春天》音乐教学设计 篇三
课时教学目标
1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想
培养和激发学生的内心感受
教学程序与策略
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）
三、导入新课
1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解
2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。
1、请学生们把这首歌的结构画出。
2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。
3、讲解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、请用口琴一起来演奏。
2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。
十、教师作课堂小结。
《渴望春天》音乐教学设计 篇四
教学资料：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标 ：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程 ：
1．教师要充分注意教学导入 环节的重要性，精心设计。
（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入 ；
（3）可用简短的诗句导入 ；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入 。要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。
（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。
《渴望春天》音乐教学设计 篇五
教学目标：
以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点：
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：
歌曲情感的表现。
教具：
钢琴、多媒体等。
教学时数：
1课时。
教学过程：
导入
听赏歌曲《渴望春天》
提问：
这首歌曲表达的内容是什么？
这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？
你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？
学生听赏后回答：
唱歌教学
学唱歌曲
学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
学唱歌谱。
出现的问题用对比的方式让学生分辨：
（注意“是”、“罗”的音准。）
曲式分析及歌曲处理
1、提问：
（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。）
（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和情绪来演唱？
2、学生讨论后回答：
学生设计演唱方案并演唱。
学生自我评价
欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
（一）《春潮》（俄）
1、提问：
这首歌曲给你的感受是什么？
它是一首通常的抒情写景之作吗？
2、学生讨论后回答：
3、教师小结：
歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失，便向沉睡的岸边哗哗奔去。
它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
（二）《北国之春》（日）
提问：
（1）这首歌曲反映的内容是什么？
（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？
学生讨论后回答：
教师小结：
（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提问：
（1）这首乐曲的曲式结构是什么？
（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？
2、学生讨论后回答：
3、教师小结：
这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
创作活动：
学生分组：
运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
《渴望春天》音乐教学设计 篇六
一、教学目标：
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、 能够从以春为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造春的音乐活动。
二、教学重、难点
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一
师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：
1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱
B、歌曲的情绪：
1、热烈激动
2、明朗愉快
3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号：
1、34
2、68
3、38
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用啦来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结
师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
