染雾《找春天》优秀教学设计 篇一
标题：探索春天的奇迹
导语：本节课将通过多种教学手段，引导学生主动探索春天的奇迹，培养学生的观察力和好奇心，激发他们对大自然的热爱。
一、课程目标
1. 培养学生观察和描述的能力。
2. 培养学生对春天的认识和体验。
3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备
1. PowerPoint课件：包括春天的图片和描述。
2. 春天的物品：花朵、昆虫标本、草木、春天的水果等。
3. 教学实验器材：放大镜、显微镜等。
4. 学生活动区域：室内和室外。
三、教学过程
1. 创设情境
通过播放一段春天的视频，引导学生感受春天的气息和美景，激发学生对春天的好奇心。
2. 导入新知
通过展示春天的图片和物品，引导学生观察和描述春天的特点，并让学生自己想象和思考春天的奇迹。
3. 小组合作探究
将学生分成小组，每个小组拿到一份春天的物品，并使用放大镜等器材仔细观察。然后小组成员讨论并记录物品的特点和春天的感觉。
4. 知识拓展
引导学生观察昆虫标本，并通过图片和实物讲解昆虫的生长过程和春天对它们的影响。同时，介绍春天的其他生物和植物，让学生了解春天是万物复苏的季节。
5. 学生自主探究
学生利用放大镜和显微镜观察春天的花朵和昆虫，并记录自己的观察结果和感受。鼓励学生自己提出问题，并通过实验和观察来解答问题。
6. 总结归纳
让学生展示自己的观察结果和感受，并讨论春天的奇迹。引导学生总结春天的特点和春天对生物的影响。
7. 拓展活动
组织学生进行春天的户外探索活动，观察春天的景象和生物。鼓励学生用自己的方式记录和表达对春天的感受。
四、教学评价
1. 观察记录表：每个学生根据自己的观察结果和感受填写观察记录表。
2. 学生的表现：包括对春天的描述、观察的仔细程度、问题的提出等。
《找春天》优秀教学设计 篇二
标题：用诗歌感受春天的美
导语：本节课将通过学习春天的诗歌，引导学生用诗歌的方式感受春天的美，提高学生的审美能力和表达能力。
一、课程目标
1. 学习春天的诗歌，培养学生的审美能力。
2. 培养学生通过诗歌表达对春天的感受。
3. 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学准备
1. PowerPoint课件：包括春天的诗歌和相关图片。
2. 春天的物品：花朵、昆虫标本、草木、春天的水果等。
3. 学生绘画用品：彩色铅笔、水彩笔等。
三、教学过程
1. 创设情境
通过播放一首关于春天的诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的美和春天的美，激发学生对春天的热爱和表达欲望。
2. 导入新知
通过展示春天的图片和物品，引导学生观察和描述春天的特点，并让学生自己想象和思考春天的美。
3. 学习诗歌
教师朗读一首关于春天的诗歌，让学生仔细听，并通过图片等辅助材料理解诗歌的意境和表达方式。然后，学生分组朗读和解读其他的春天诗歌。
4. 学生创作
要求学生根据自己对春天的感受和诗歌的启发，创作一首自己的春天诗歌。鼓励学生多样化的表达方式，可以是抒情诗、描写诗、对比诗等。
5. 学生展示
学生可以选择朗读自己的诗歌，也可以选择用绘画的方式表达自己的春天感受。学生可以在课堂上或展览活动中展示自己的作品。
6. 总结归纳
引导学生分享自己创作和欣赏他人作品的感受。通过讨论，总结春天诗歌的特点和表达方式。
7. 拓展活动
组织学生参观当地的诗歌展览或文学活动，进一步加深学生对春天诗歌的理解和欣赏。
四、教学评价
1. 学生的诗歌创作：包括创意、表达方式、诗歌的美感等。
2. 学生的绘画作品：包括表达的准确度、色彩运用、创意等。
《找春天》优秀教学设计 篇三
教材分析：
找春天是一篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。
特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。
教学目标：
知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。
过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。
情感态度与价值观：在观察大自然等活动中，充分感受春天给人们带
来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。
说重难点
教学重点：
正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：
引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。
学生状况分析：
二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。
教学设计理念：
本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。
教学策略：小组合作、自主探究
教学资源：1、学生收集春天的资料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。3、课件
说教学过程
教学过程：
一、兴趣导入、引春天
1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？
2、听歌曲《春天在哪里》要求：仔细听你听到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。
[设计意图：用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间，激发学生学习兴趣，为在小组中交流探索提供一个平台。]
二、自主探究，找春天
1开学时老师给同学们布置了一个问题：就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天，并且把它记录或者画下来？
同学们找到了吗。
2、一起来分享一下春天的趣味吧？
3、集体观察，议论春天、汇报春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天来了》。听了这个歌曲后，你找到了什么？
5、播放课件
[设计意图：让学生通过观察，讨论、寻找春天活动为学生提供了课内外知识的互相联系。让学生通过“说画”等环节，激发了学生的学习兴趣，促进了学生课内外知识的`贯通。]
三、创境品读，说春天
1、课件——补充课文《春的消息》
春姑娘躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找在哪里。
2、学生汇报结果。
3、学生自由，也可以互读互评，看谁把春天读得最美！
[设计意图：自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。把学生发散的思维集中起来，即调节了气氛，又激发了学生的学习兴趣。]
四、知识延伸，赞春天
1春天已到来了，在这个美丽的季节，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？
（学生们自由讨论自由组合。）
[设计意图：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。]
五、课后总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
六、作业布置：学写“野、躲、解”等生字
板书设计：
看到了——小草野花树木
听到了——小溪喜鹊杜鹃
找春天
闻到了——花香春的信息
触到了——荡秋千摇啊摇
《找春天》优秀教学设计 篇四
教材分析：
《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。
学情分析：
本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，
因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。
教学目标：
1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。
2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。
3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。
教学重点：
学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。
教学准备：
课件、配乐、生字卡
教学过程：
一、情景导入，旧识激趣
师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？
预设：生机勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地
师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）
齐读课题。
二、配乐范读，识字读书
1、配乐范读
师：请翻开书本页。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。
（配着轻柔的音乐范读）
2、交流识字方法，认读生字
师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法。
师：谁来展示你的识字好方法？
