染雾秋天的怀念教学反思 篇一
秋天是一个让人怀念的季节，也是一个充满着教学反思的时刻。每年的这个时候，我都会回想起过去一年的教学经历，思考自己的不足和可以改进的地方。秋天的怀念让我更加珍惜每一个教学时刻，也让我更加努力提升自己的教学能力。
首先，秋天的怀念教学反思让我意识到教师的角色是至关重要的。作为一名教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。在课堂中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。在过去的教学中，我发现有些学生对某些知识点缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，我决定在课堂上增加一些生动有趣的案例和故事，以吸引学生的注意力。我还鼓励学生们积极参与讨论和提问，增强他们的学习主动性。通过这样的改进，我希望能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
其次，秋天的怀念教学反思让我意识到课堂氛围的重要性。一个良好的课堂氛围可以提高学生的学习积极性和参与度。在过去的教学中，我发现我有时候在课堂上过于严肃，给学生造成了一种压抑的感觉。因此，我决定在课堂上增加一些轻松活泼的氛围。比如，我会在课堂上放一些轻松的音乐，让学生们在愉悦的氛围中学习。我还鼓励学生们在课堂上分享自己的想法和观点，增强他们的参与感。通过这样的改进，我希望能够创造一个积极向上的课堂氛围，让学生们更加乐于学习。
最后，秋天的怀念教学反思让我意识到反思的重要性。每一次的教学都是一个机会，让我不断反思和成长。在过去的教学中，我发现自己有时候在教学计划的制定上存在一些不足。有时候我会过于注重知识的传递，而忽视了学生的个体差异。因此，我决定在制定教学计划时更加关注学生的特点和需求。我还会定期与同事交流教学经验，从他们的反馈中得到启发和改进。通过这样的改进，我希望能够提高自己的教学质量，让每一次的教学都能够更好地满足学生的需求。
秋天的怀念教学反思让我更加珍惜每一个教学时刻，也让我更加努力提升自己的教学能力。通过反思和改进，我相信我的教学会越来越好，学生们的学习效果也会越来越好。秋天的怀念教学反思让我对未来的教学充满了期待和信心。
秋天的怀念教学反思 篇二
秋天的怀念教学反思让我深刻认识到教学过程中的挑战和困惑，也让我意识到继续不断学习和成长的重要性。每一次的教学都是一次宝贵的机会，让我不断反思和改进。在过去的教学中，我遇到了一些困难和问题，但通过反思和改进，我逐渐找到了解决的办法。
首先，秋天的怀念教学反思让我意识到学生的个体差异。在过去的教学中，我发现有些学生学习能力较强，但有些学生学习能力较弱。这让我面临一个挑战，如何在同一个课堂中满足不同学生的需求。通过反思和尝试，我发现在教学中注重差异化教学是一种有效的方法。我会根据学生的不同程度和兴趣制定不同的教学策略，让每个学生都能够在自己的学习区间内取得进步。通过这样的改进，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
其次，秋天的怀念教学反思让我意识到教学资源的重要性。在过去的教学中，我发现有些学生对课堂上的教学内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。通过反思和改进，我决定在教学中增加一些多媒体资源和实践活动，以吸引学生的注意力。我会利用PPT、视频等多媒体资源来呈现知识点，让学生更加直观地理解和掌握。我还会组织一些实践活动，让学生在实践中学习和应用所学知识。通过这样的改进，我发现学生对教学内容更加感兴趣，学习效果也更好了。
最后，秋天的怀念教学反思让我意识到教学方法的重要性。在过去的教学中，我发现有些学生对某些教学方法不太适应，导致学习效果不佳。通过反思和改进，我决定在教学中采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。我会采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，让学生在不同的环境和方式中学习和探索。通过这样的改进，我发现学生的学习兴趣和参与度得到了提高。
秋天的怀念教学反思让我不断反思和改进，也让我意识到教学是一项永无止境的事业。通过不断学习和成长，我相信我的教学会越来越好，学生们的学习效果也会越来越好。秋天的怀念教学反思让我对未来充满了希望和信心。
秋天的怀念教学反思 篇三
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：
一、了解背景，走近作者，体会内心。
课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。
二、走进文本，感受母爱。
《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
三、走出文本，学会感恩。
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。
我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。
秋天的怀念教学反思 篇四
文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的'爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆，我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿，却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。
在教学中，我是这样安排的：
一、让学生在读中受感染。
这篇课文篇幅不长，但饱含深情。我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
二、让学生在说中得感悟。
开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因，教学反思《秋天的怀念教学反思》。汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。
有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！
有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。
说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。在此时让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来。
秋天的怀念教学反思 篇五
今天上午第二节课，我在本班教室讲了《秋天的怀念》这节课。校长、主任、还有三年级老师听了这堂课。
老实说我在下边把这节课已经认真准备了，但是还是没有达到要求。讲得还是不到位。主要原因就是自己没有挖掘出课文深层的东西。
讲完课后，校长语重心长地给我做了指导，他说：这篇课文既悲伤也具有激情。教师在讲这节课时要去挖掘文章的内涵，去体会一位母亲带着自己瘫痪的儿子和未成年的女儿是多么的不容易！怎样去挖掘呢？这就需要老师的指导朗读，学生的多次揣摩着读，再让学生多说一说自己的感受。也可联系自己的实际说一说。
另外校长还说可以让学生听一听录音。去体会作者的情感。
听完校长的一翻话，我感觉自己备课还是不充分，下课期间我还问了问我班的一位学生：你觉得这节课老师应该怎么去讲呢？怎么做才能让你们体会到作者的那种情感以及母亲对儿子的那种关爱呢？他说：我们自己读完课文后可以让我们互相交流交流自己的感受。当学生读完后可以说一说自己想怎么读？多找学生说一说。
是啊！我以前怎么就没有这么做呢？备课，不仅要考虑周全，挖掘课文深层内涵，还要备学生，问一问，他们的想法。
其实讲课也并不是什么难事，只要我们用心去体会，设身处地的去想问题，这样的课堂我想就一定是一个精彩的课堂。
今后我一定会努力的，而且我相信通过我的努力我的教学水平也一定会提高。
秋天的怀念教学反思 篇六
《秋天的怀念》是当代著名作家史铁生的散文名篇，这是作家用凝重的情感笔触，用深邃的人生思考凝练成的感人文字，真人、真事、真情感。作家回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，一个个平凡的细节中诠释着母爱的真谛，正是这份伟大而无私的母爱，才让儿子在以后的不完满人生里勇敢而坚强地活了下去。
今天我执教的是第一课时，我从教材特点、学生年段特点出发进行设计。在教学中，着力体现以下的设计理念：
一、凸显语文的学科特点实现工具性与人文性的统一。
人文性的根应该深深地扎在语言文字里。为此，在教学中，我引导学生读文、解字、品词、析句，等等类似的设计都意在引导学生凭借语言文字，披文入情。这样的设计让课堂处处充满语文因素，让学生充分地获得丰富的语文素养。在这样的语文学习实践中，学生获得了人文情感的熏陶与濡染，实现了作者、编者、教者、学生的“四心”交融。
二、立足课文的整体，强化各领域的整合，达成识字、阅读、表达等的综合效益。
高年段的识字教学应有别于低、中年段。生字“瘫痪、捶”等的教学体现了由字理识字至字理析词再到字理阅读的过程。在这样的过程中，汉字的音、形、义与具体的语言环境，与鲜活的语言实践紧密联系在一起，增强了学生对字词的整体感悟能力，并为学生进一步潜心会文打下坚实的基础。
三、充分发挥教师的主导作用，和学生的主体地位。
在指导学生练字的过程中，教师的主导作用非常重要，要起到良好的示范作用。也就是教师写字的基本功一定要扎实，要严谨，以身示范。这节课我从课题的书写到难字的指导书写，都做到了用心、细心、悉心。我想一个语文教师做到这一点是非常重要的，一定要持之以恒。
四、重视学法指导，教方法比教知识更重要。
新课程强调，在使用教材时要体现用教材教而不是教教材的教材观。我认为阅读课中的每篇课文，都是我们利用它进行学法指导，进行听、
说、读、写能力的训练，培养语感的一个凭借。有了这样的认识，我充分利用教材的优势，对学生进行各项语文能力的训练。
首先我教给学生联系上下文理解词语的方法。然后我让学生运用前后联系的方法理解课文内容理解重点句子的意思。再次我还教给学生用抓中心事件法概括课文的主要内容的方法等。
当然，教学是一门遗憾的艺术，课前准备再充分，但由于自身素质不高，也有许多不尽人意的地方。
1、由于教师声音太小，有时本该有激情的地方教师没能调动感染学生的情绪，使课堂教学的高潮没能达到。
2、教师在对学生的评价时，评价语不够真诚、针对性不强。不能充分调动学生参与学习的热情，导致学生参与面不广。
在今后的教学中，我将继续探索，努力学习提高自己的课堂驾驭能力，提高自己专业素养。
