染雾幼儿园教案范文简单 篇一
标题：认识水果
教案目标：
1. 让幼儿认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 培养幼儿对水果的兴趣，提高他们对水果的认知能力。
3. 培养幼儿的观察力和分类能力。
教学准备：
1. 水果图片或实物：苹果、香蕉、橙子等。
2. 幼儿园教具：幼儿园认知卡片、幼儿园拼图等。
3. 教学辅助工具：幼儿园教学视频、音乐等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于水果的视频，引起幼儿对水果的兴趣。然后，教师出示一些水果图片或实物，让幼儿猜猜是什么水果，并简单介绍一下每种水果的特点。
2. 操作活动（15分钟）
教师给每个幼儿发放一些幼儿园认知卡片或拼图，让幼儿根据卡片上的水果图片进行分类，如将苹果放在一起、将香蕉放在一起等。教师可以提问幼儿为什么把这些水果放在一起，引导幼儿思考水果的共同特点。
3. 拓展活动（10分钟）
教师播放一首与水果相关的歌曲，引导幼儿跟着音乐做动作，如摇摆、跳跃等。同时，教师通过音乐和动作的引导，让幼儿回忆刚才学习的水果名称，加深他们对水果的记忆。
4. 总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿说出他们学到了哪些水果，并简单总结一下水果的分类方法。教师可以提问幼儿一些关于水果的问题，如水果的颜色、形状等，以检查幼儿的学习成果。
评估方式：
1. 观察幼儿在操作活动中的分类能力和观察力。
2. 参与拓展活动的积极性和对水果名称的记忆程度。
3. 幼儿对水果的认知程度和对水果特点的理解。
幼儿园教案范文简单 篇二
标题：认识不同的动物
教案目标：
1. 让幼儿认识常见的动物，如狗、猫、鸟等。
2. 培养幼儿对动物的兴趣，提高他们对动物的认知能力。
3. 培养幼儿的观察力和分类能力。
教学准备：
1. 动物图片或实物：狗、猫、鸟等。
2. 幼儿园教具：幼儿园认知卡片、幼儿园拼图等。
3. 教学辅助工具：幼儿园教学视频、音乐等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于动物的视频，引起幼儿对动物的兴趣。然后，教师出示一些动物图片或实物，让幼儿猜猜是什么动物，并简单介绍一下每种动物的特点。
2. 操作活动（15分钟）
教师给每个幼儿发放一些幼儿园认知卡片或拼图，让幼儿根据卡片上的动物图片进行分类，如将狗放在一起、将猫放在一起等。教师可以提问幼儿为什么把这些动物放在一起，引导幼儿思考动物的共同特点。
3. 拓展活动（10分钟）
教师播放一首与动物相关的歌曲，引导幼儿跟着音乐做动作，如模仿动物的动作、叫声等。同时，教师通过音乐和动作的引导，让幼儿回忆刚才学习的动物名称，加深他们对动物的记忆。
4. 总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿说出他们学到了哪些动物，并简单总结一下动物的分类方法。教师可以提问幼儿一些关于动物的问题，如动物的食物、栖息地等，以检查幼儿的学习成果。
评估方式：
1. 观察幼儿在操作活动中的分类能力和观察力。
2. 参与拓展活动的积极性和对动物名称的记忆程度。
3. 幼儿对动物的认知程度和对动物特点的理解。
幼儿园教案范文简单 篇三
1、学习利用废旧材料制作汽车。
2、知道消防车、救护车、警车等汽车的主要特征，并能用各种材料表现。
3、享受劳动成果带来的快乐。
准备
纸偶小兔，各种废旧材料（纸盒、瓶盖），装饰材料（子粘纸、水彩笔），剪刀、双面胶，录音机、磁带、做好的消防车、救护车、警车。
过程
1、导入
出示小兔子，今天天气真好，我要去看看住在很远的奶奶，坐汽车去可方便了，一会儿就到了，可是我该做什么车去呢？小朋友你能告诉我吗？（公共汽车、出租车）
2、谈话，交流各种汽车。
（1）公共汽车你们乘过吗？它是什么样的？
公共汽车上有些什么？
坐公共汽车时要注意什么？
（2）你们乘过出租车吗？出自车什么样？
坐出租车方便吗？为什么？
（3）那小兔子应该乘什么车啊？
小兔子坐上了车，一路上它看见了很多汽车，你们猜它看见了哪些车？
（4）出示消防车，小兔子看见了消防车，消防车是用来做什么的？发生火灾时，要打什么电话？
它是什么样的？
（5）出示救护车，救护车有什么用？如果遇到有人有生命危险，要打什么电话？
救护车是什么样的？
（6）出示警车，这是什么车？你是怎么知道的？
警车有什么用？
警车什么样？
（7）除了这些车，你还知道什么车？
结合幼儿的讲述，教师出示图片。
3、制作汽车
（1）今天，我们和这么多的汽车交了朋友，我们也来做一回“小小发明家”，来制作汽车，好吗？拿什么材料做呢？
（2）要求：A做之前先想好做什么车？需要用什么材料。
B可以一个人做也可以和其他小朋友合作。
C用剪刀时注意安全。
D做时说话轻轻，拿东西轻轻。
（3）幼儿制作，教师巡回指导。
4、展示、介绍自己做的汽车
（1）做好的小朋友把汽车放到中间的桌子上，布置成汽车展览会，也可以和客人老师介绍自己做的汽车。
（2）集中幼儿，围在桌子周围，想大家介绍自己做的汽车。
（3）小结：我们小朋友真能干，都是“小小发明家”，你们看到自己做的汽车高兴吗？往往们拿着它到外面去玩一玩吧。
（4）幼儿带着汽车到户外去玩。
幼儿园教案范文简单 篇四
活动目标：
1.知道芹菜对人体的作用以及多种吃法，乐意吃芹菜。
2.体验自己动手包饺子的乐趣。重点难点：芹菜对人体的作用以及多种吃法。
活动准备：
1.带根的芹菜一根，贴上鼻子、眼镜、嘴巴，制作成芹菜宝宝。
2.麻油、盐、糖、肉末、饺子皮、勺子、水、切菜刀、砧板。
3.录像片（或图片）：幼儿大便时很痛苦的样子。
活动过程：
一、出示芹菜宝宝。这是谁啊？它的头发、身体、裙子分别是哪一部分？帮助幼儿以游戏口吻认识芹菜的根、茎、叶。
二、了解吃芹菜的好处。
你们喜欢吃芹菜吗？吃的是芹菜的哪一部分？（根据幼儿所说，教师将芹菜的根、叶去掉）芹菜吃在嘴里有什么感觉？
看录像（或图片）。了解芹菜能帮助小朋友消化食物，顺利排便。
请幼儿在芹菜茎中寻找帮助大家消化食物的纤维，知道其对人体的好处。
三、了解芹菜的多种吃法。
这么好的芹菜，你们平时是怎么吃的？
教师边说边操作包芹菜饺子的方法：芹菜去根、去叶——洗净——用开水烫一下（亦可不烫，用盐稍加腌渍）——切碎——放少许盐、糖、葱、姜--与肉末一起拌匀--包饺子。
幼儿自己动手包芹菜饺子。
幼儿园教案范文简单 篇五
【活动目标】
学会分四部画会冰箱。
知道冰箱都有哪些用处。
【活动准备】
冰箱图、画画本、铅笔、水彩笔。
【活动过程】
1、看这个图大家认识它是什么不啊？
2、大家还知道是家里装好吃的冰箱那！
3、那你们还知道冰箱能干什么啊？
4、不知道了，那我们一起想想，冰箱能给你们冻雪糕，那我们吃的肉怕坏，是不也可以冻冰箱里，天热蔬菜、牛奶、糕点都能放在上面保鲜啊！
5、动脑想想才知道冰箱还有这么用处那！
6、那你们会画家里的冰箱吗？
7、我们学一学画冰箱，拿出笔本先画出冰箱的外形，是长方形的对吧！冰箱是上下两个，我们从中间分两半。我们开冰箱时又把手，在画上把。冰箱下边加个底，变成大冰箱。
8、我家冰箱画完了，你们家的冰箱画完没？
9、我们是不是四部就学会了画冰箱，用水彩笔涂上喜欢的颜色。
10、涂色注意什么小朋友没忘吧？涂完色冰箱变的更好看了。
【活动结束】
教学反思：
偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
幼儿园教案范文简单 篇六
一、按照教学大纲做好课堂内容安排
根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一月或一周的学习内容，再根据学习内容制定每节课的课堂教案，如果需要多媒体教学，那么就应该制作PPT课件等。
二、幼儿园教案的编写
因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健康等影响因素。
教案的基本内容
1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。
2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。
4、教案编制基本格式
教学章节或主题
授课时间：月日第周星期第节授课班级：
教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)
教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)
教时安排:(本章节或主题授课所需的教时数)
教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)
这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业布置：(布置手工或与家长的互动等)
教学后记：教师可以自己做教学过程中的感想及启发总结，便于个人的存档及提升。
以上教案的写作方法仅提供一些参考，并非在教学中的定式，教师可在教学过程中适当调整，以利于教学。
