染雾小学二年级语文《谁的本领大》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
谁的本领大？作文
小明是个很聪明的孩子，他有很多本领。可他最大的本领是作文，而且他还是全班最好的作文手。
有一天，老师给同学们出了一道作文题目：“谁的本领大？”同学们都开始动笔写起来。小明也开始思考要写什么。
小明观察了一下班级里的同学，发现同学们各有各的本领。小明的朋友杰克擅长画画，每次他画的画都很漂亮；小红擅长唱歌，每次她唱歌都很动听；小华擅长跳舞，每次她跳舞都很优美。小明觉得他们的本领都很厉害，但是他还是认为自己的作文是最厉害的。
小明开始写作文了，他写了自己的作文是怎么样写的，写了为什么自己觉得作文是最厉害的。他说自己喜欢写作文，每次写作文都能表达自己的想法和感受，而且写作文可以记录下自己的成长和进步。他还说自己每次交作文都能得到老师的表扬和同学们的赞许，这让他觉得很开心。小明还说，他相信只要努力，他的作文会越来越好，他的本领也会越来越大。
小明写完作文，交给了老师。老师看了他的作文，给了他一个大大的赞扬和鼓励。同学们也纷纷表扬小明的作文写得很棒。
小明听到大家的表扬，心里很高兴。他觉得自己的作文确实是最厉害的，但是他也明白同学们各自的本领也很了不起。每个人都有自己擅长的事情，只要努力，每个人的本领都会越来越大。
教案：
教学目标：通过阅读《谁的本领大》，培养学生的观察力和写作能力，了解每个人都有自己的特长和本领。
教学准备：课文《谁的本领大》、黑板、粉笔、学生作文本
教学过程：
1.导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的人物在做什么。
2.呈现：教师出示课文《谁的本领大》，让学生阅读课文并回答问题：“小明最大的本领是什么？他为什么觉得自己的作文是最厉害的？”
3.讲解：教师解释课文中的生词和重点句子，并帮助学生理解课文的主题。
4.讨论：教师引导学生讨论每个人都有自己的特长和本领，让学生说出自己和同学们的特长。
5.写作：教师让学生按照课文的写作结构，写一篇关于自己最大的本领的作文。学生可以参考课文中的写作方法和内容。
6.分享：学生交换作文，互相阅读并给予反馈。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调每个人都有自己的特长和本领，只要努力，就可以让自己的本领越来越大。
8.作业：要求学生回家写一篇关于自己最大的本领的作文，并在下节课上互相分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生通过阅读课文《谁的本领大》，了解到每个人都有自己的特长和本领。学生在写作过程中，能够按照课文的写作结构，写出自己的作文，并能够互相分享并给予反馈。但是在教学过程中，我发现有些学生对生词的理解还不够深入，下节课我会在解释生词时更加注重学生的理解。另外，为了更好地培养学生的写作能力，下节课我会给学生提供更多的写作练习。
小学二年级语文《谁的本领大》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是©整理的小学二年级语文《谁的本领大》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《谁的本领大》原文
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
第二天，风和太阳又碰到了一起
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。于是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
【篇二】小学二年级语文《谁的本领大》教案
教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）
4、组织交流。
（1）第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
（2）第二次比赛：让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思？
②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，
太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）
（3）公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
（4）你能读准下面的“一”字吗？
一天、一个、一起、一样\一条
（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）
三、识字写字
1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
2、汇报识记，练习组词。
3、描红临写。
【篇三】小学二年级语文《谁的本领大》教学反思
这是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”、“演一演”的方法。“想一想”：每次比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。比如，在风和太阳第一次比本领时，为了体会它们的骄傲、自信，我设计了这样的句式：要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不________________。通过训练，帮助孩子准确地把握情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。
“说一说”：学生是学习的主体，发展的主体，教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围，激发学生的表现欲，提高学生“说话”的积极性。在课的一开始，把课文的主要内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解课文。结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让学生演演两次比赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使文章的中心得到升华。
“读一读”：课件教学就应该书声琅琅，情趣浓浓。教师应带领学生在读中理解、读中感悟。在指导学生朗读对话时，注重师生之间、生生之间的评价，尤其是教师鼓励性的评议，不仅可以调动学生的积极性，还能培养他们的自信心。
“演一演”：让学生通过表演，理解“裹紧”、“脱下”，把一些抽象的东西直观地展现出来。
