染雾沪教版四年级下册语文《猎人海力布》教案三篇 篇一
标题：《猎人海力布》课堂教学设计
一、教学目标：
1. 通过学习《猎人海力布》这篇课文，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，让他们能够从不同角度思考问题。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的欣赏和解读能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学生理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和句子。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，让他们能够从文中提取信息，进行推理和解释。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师通过展示一幅插图，让学生猜测插图中发生了什么事情，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）：
教师朗读课文《猎人海力布》，并引导学生跟读。学生在跟读的过程中注意理解课文内容，特别是生词和难句。
3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 为什么海力布能够找到动物的踪迹？
b. 海力布是如何解救小鹿的？
c. 你觉得海力布是一个好猎人吗？为什么？
4. 群体讨论（15分钟）：
每个小组派代表发表自己的意见，并进行群体讨论。教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己独特的见解。
5. 总结（5分钟）：
教师总结学生的讨论结果，并对课文进行适当的解读和补充。引导学生对课文中的细节和主题进行深入思考。
6. 作业布置（5分钟）：
要求学生在家里重新阅读课文，并写一篇关于海力布的文章，表达自己对他的看法和评价。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《猎人海力布》这篇课文有了更深入的理解。通过小组和群体讨论，学生有机会表达自己的观点，并从他人的观点中获得启发。同时，通过作业的布置，学生还能够进一步巩固对课文的理解和思考能力。这样的教学设计有利于培养学生的阅读理解能力和创造力，提高他们的综合素养。
沪教版四年级下册语文《猎人海力布》教案三篇 篇二
标题：《猎人海力布》课后拓展活动设计
一、活动目标：
1. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够从不同角度思考问题。
2. 提供学生思考和创造的空间，让他们能够发挥自己的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作和交流能力，让他们能够在小组中进行合作探究。
二、活动设计：
1. 观察与推理（10分钟）：
教师带领学生观察一幅插图，让学生根据插图中的细节推测故事情节。学生可以讨论以下问题：
a. 插图中的人物在做什么？
b. 为什么有的人看起来很激动，有的人看起来很担心？
2. 创作与表演（20分钟）：
学生分组进行小剧场创作，根据他们的推测，编写一段与插图相关的对话剧。每个小组选择一个角色扮演，进行表演。教师可以提供一些引导问题，如：
a. 你认为插图中的人物在讨论什么？
b. 插图中的人物有什么不同的意见？
c. 你能为这段对话剧编写一个合适的结局吗？
3. 分享与评价（15分钟）：
每个小组进行表演，并让其他小组进行评价。评价可以从以下几个方面进行：
a. 对话剧的情节是否合理？
b. 演员的表演是否生动？
c. 对话剧的结局是否令人满意？
4. 总结与展望（10分钟）：
教师对学生的表演进行总结，鼓励他们发表自己对这个故事的看法和评价。同时，教师可以提出一些拓展问题，如：
a. 如果你是故事中的一个角色，你会怎么做？
b. 你觉得海力布的经历会对他产生什么影响？
三、活动反思：
通过这个拓展活动，学生得以进一步发挥自己的想象力和创造力。通过小剧场创作和表演，学生不仅能够加深对故事情节的理解，还能够培养自己的合作和表达能力。通过分享和评价，学生能够从他人的反馈中得到启发，并进一步完善和改进自己的作品。这样的活动设计有助于培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的综合素养。
沪教版四年级下册语文《猎人海力布》教案三篇 篇三
【#教案# 导语】《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。©准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一
教学要求：思想品德要求：理解课文内容，从中受到热心助人，舍己为人的道德品质教育，努力做到心中有他人。
知识要求：学习生字、新词；抓住描写人物言行的句子，体会人物的品质。
能力要求：有感情的朗读课文；把故事讲给别人听。
重点难点：
了解故事的起因经过结果；理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、 导入新课
同学们刚学习一篇历史故事《西门豹》，今天我们学习一篇民间故事，题目是《猎人海力布》
解释什么是民间故事
二、 初读课文，了解大意
三、 细读课文，质疑问难
1、 会认读课文中带拼音的生字
2、 理解课文中出现的新词语
3、 标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了一件完整的事？
四、 理解课文内容
1、 课文从哪到哪讲了一件完整的事？
2、 用自己的话说说故事的起因经过结果
五、 品味词句，学习品质
1、 请几个学生分段读课文
2、 思考下面问题，从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质？
海力布为什么只要龙王嘴里的宝石？
3 、海力布能这样做，是一时冲动吗？他平时是一个怎样的人？请找出来读读，说说。
六、 谈体会
七、复述课文内容
篇二
教材分析这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标
认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点
了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想
通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备
收集一些反映民间故事的图片、录音机
教学时间
一课时
学生学习过程
一、导入新课.
在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗？
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事？
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么？
2、故事中间讲了海力布的几段故事？
3、故事是怎样结尾的？指名读
四、再读课文
1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定
3、听课文录音
五、复述课文
1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
故事的开头:救了龙王的女儿 故事的经过：得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾
3、指名复述。
六、总结课文
1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么？
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计
把这个故事讲给家人听。
板书设计
16 猎人海力布
起因：救白蛇
得宝石
经过
告消息
结果：变石头
篇三
教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
３、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点：
了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学准备：
1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作课件。
教学过程：
一、讲故事、引入情境
教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。以后没有黑龙的日子了，在这里的天气还是风调雨顺，大家知道着一定是黑龙的灵魂在保佑这片土地。
后来人们为了纪念黑龙便把这条无名的江取名为黑龙江。
我国幅员辽阔各地都有许多民间故事在流传，今天，我们一起读一读流传于内蒙古的故事。
教师板书课题。
二、初读课文，认识海力布
1．学生自由朗读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生汇报读书情况。
三、精读课文、了解海力布
1、引导学生读故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重点理解海力布救了白蛇后，不如回报，选择宝石的句子。通过海力布的话语，体会海力布的心理。
3、谈一谈白蛇反复强调“不能把听到的动物的话出去。”的原因，及在故事中起到的作用。
4、向学生介绍过渡段的作用。
5、品读海力布听到鸟们的话以后的心理活动的句子，体会海力布的心情。
6、读一读海力布三次劝说乡亲们的语言，动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。
7、想像乡亲们看见海力布化作僵石以后会说些什么？
8、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布化作的僵石会说什么，做什么？
四、回读课文、赞扬海力布
1、教师赞扬海力布，总结全文。
草原猎手海力布，舍己为人救相亲。化作僵石永不朽，流芳百世万人传。
2、学生用自己的话来赞扬海力布的高尚品质。
五、复述故事，记住海力布
1、教师出示复述口诀“文章脉络弄清楚，重点词句要抓住。语言流畅声音亮，想像丰富会更棒。”
2、同桌之间联系复述故事。
3、派代表复述故事，其他学生认真倾听并评价。
六、布置作业、拓展想像
教师讲述：在很久很久以前，有一个勤劳的年轻人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金钥匙……
课后学生通过想像，续编故事。
