染雾三年级下册语文《可贵的沉默》教案三篇 篇一
标题：《可贵的沉默》教案之情感培养
教案目标：
1. 学生能够理解并感受到沉默的重要性，培养学生的情感素质。
2. 学生能够通过课文中的情景描写，体会到人物内心的真实感受，培养学生的想象力和表达能力。
3. 学生能够通过课文中的角色互动，理解人与人之间的相互关系，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 培养学生的情感素质，理解并感受到沉默的重要性。
2. 培养学生的想象力和表达能力，通过情景描写体会人物内心的真实感受。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过角色互动理解人与人之间的相互关系。
教学准备：
1. 课文《可贵的沉默》的复印件。
2. 图片或视频资料，用以引导学生进行情感体验和想象。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段视频或展示一组图片，引导学生思考沉默的重要性，并与学生进行简短的讨论。
2. 情感体验（10分钟）
教师提问：你们在什么情况下会选择沉默？
学生回答后，教师引导学生思考在这些情况下沉默的作用和价值，并让学生表达自己的看法。
3. 情景描写（15分钟）
教师与学生一起阅读课文《可贵的沉默》，重点关注情景描写部分。教师引导学生通过生动的语言描写，想象和感受人物内心的真实感受。
4. 角色互动（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。教师给出不同的情景和问题，让学生通过角色互动来理解人与人之间的相互关系，并培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生回顾所学内容，总结沉默的重要性，人物内心的真实感受以及角色互动中的人际关系。鼓励学生表达自己的看法和感受。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生写一篇短文，描述自己在某个情境下选择沉默的原因和感受，并发表自己对沉默的看法。
篇二
标题：《可贵的沉默》教案之阅读与写作
教案目标：
1. 学生能够理解并掌握课文《可贵的沉默》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用所学的语文知识，通过阅读理解和写作来表达自己的思想和感受。
3. 学生能够培养良好的阅读习惯和写作能力，提升语文素养。
教学重点：
1. 理解并掌握课文《可贵的沉默》的主要内容和情感表达。
2. 运用所学的语文知识，通过阅读理解和写作来表达思想和感受。
3. 培养良好的阅读习惯和写作能力，提升语文素养。
教学准备：
1. 课文《可贵的沉默》的复印件。
2. 阅读理解题目和写作题目的准备。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过简短的讲解和提问，引导学生回顾上节课所学内容，并激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起阅读课文《可贵的沉默》，并根据学生的理解程度提问相关问题，帮助学生深入理解课文的主要内容和情感表达。
3. 写作训练（20分钟）
教师给学生布置写作任务，要求学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于沉默的文章。教师可以给出一些写作提示和指导，如如何展开文章、如何表达自己的观点等。
4. 互评与分享（10分钟）
学生互相交换自己的作文，并进行互评和分享。教师引导学生注意作文的内容、结构和语言表达等方面，提出改进建议，帮助学生提升写作能力。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生回顾所学内容，总结课文的主要内容和情感表达，并鼓励学生表达自己对沉默的理解和感受。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生完成课后习题，巩固课文的理解和运用能力。同时，鼓励学生多读好书，培养良好的阅读习惯。
三年级下册语文《可贵的沉默》教案三篇 篇三
【#教案# 导语】沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……®准备了以下内容，供大家参考!篇一
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文，标出自然段。
(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3.读课文，理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。
第三段：(18自然段)：写“我”的感受。
4.学习内容，理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)
(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)
(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)
(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会。
学了这篇课文，你受到什么启发?
(在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。)
篇二
学习目标
认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
课文插图及歌曲《懂你》。
文字投影片。
学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第一课时
导入课题，整体感知
朗读课文，读准字音，了解大意。
学会自由读课文。
检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō，不要读成zhuó。
(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?
要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)
每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色。
画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“演员”，好吗?
小组表演，老师和学生一起认真观看。
引导学生评出“演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，*老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。
沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示)：
异口同声
骄傲
神气十足
左顾右盼
索性站起
霎时
寂然无声
像获得赦免
四面八方
七嘴八舌
不约而同
按课文叙述顺序创造性表演。
在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
让学生说说自己记忆字形的方法。
“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。
把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
篇三
一、回顾热闹，设疑导入
1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)
师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)
教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们沉默了?为什么说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》
二、寻找对父母的爱
(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)
3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?
(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)
原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着...) 这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?
你找到了哪些词语?(安静 依然安静、沉静、寂然无声)
5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)
你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手，没有人说话)
现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗?(学生安静下来)这是一种怎样的安静呢?
生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来，加以引导)
是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)
5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!
6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么?(出示图片2，可请孩子们发言说说想法) (可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)
同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)
7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)
是呀，在沉默中孩子们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗?
生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)
(二)再度“热闹”，懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子
请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)
谁能说说 “赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚) 是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)
三、延伸点题，升华情感。
(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)
这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默;
这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默;
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。
(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。
