染雾中班角色游戏《医院》教案 篇一
标题：中班角色游戏《医院》教案
介绍：
本教案旨在通过中班角色游戏《医院》，让孩子们了解医生的工作内容和职责，并培养他们的合作能力和社交技巧。通过模拟医院场景，孩子们将扮演医生、护士和病人等角色，体验医疗过程，提高他们的观察力和应变能力。
教学目标：
1. 了解医生的工作内容和职责；
2. 培养孩子们的合作能力和社交技巧；
3. 提高孩子们的观察力和应变能力。
教学准备：
1. 医院角色扮演道具：医生服装、护士服装、病人服装、医疗器械、假药等；
2. 医院场景布置：分为接待处、诊室、药房等区域；
3. 医院角色扮演卡片：包括医生、护士、病人等角色的卡片；
4. 医院场景背景音乐。
教学步骤：
1. 导入：播放医院场景背景音乐，让孩子们感受医院的氛围，并引导他们讨论医生的工作内容和职责。
2. 角色介绍：分发医院角色扮演卡片，让孩子们了解医生、护士和病人等角色的特点和职责。
3. 角色扮演：让孩子们根据自己的选择扮演医生、护士或病人等角色，穿上相应的服装，并分别进入医院场景中的不同区域展开角色扮演活动。
4. 医疗过程体验：孩子们可以在诊室里进行医疗过程的模拟，例如体温测量、听诊、包扎等，通过互动和合作，加深对医疗过程的理解。
5. 医院管理体验：让孩子们在接待处扮演医院接待员，学习接待和指引病人的基本礼仪和技巧。
6. 角色切换：适时引导孩子们进行角色切换，让他们体验不同角色的感受和责任。
7. 角色总结：结束角色扮演活动后，引导孩子们进行角色总结，分享自己的感受和体会。
8. 游戏反思：展开小组讨论，引导孩子们思考医院角色游戏对他们的启发和帮助，并互相表扬和鼓励。
教学延伸：
1. 导入相关绘本阅读，进一步加深孩子们对医生和医院的认识。
2. 安排观察医院实景参观活动，让孩子们亲身体验医院的工作环境和医疗过程。
通过中班角色游戏《医院》，孩子们不仅能够了解医生的工作内容和职责，还能培养他们的合作能力和社交技巧。这样的教学活动不仅能够提高孩子们的观察力和应变能力，还能激发他们对医学和医生职业的兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。
中班角色游戏《医院》教案 篇二
标题：中班角色游戏《医院》教案
介绍：
本教案旨在通过中班角色游戏《医院》，让孩子们在模拟医院场景中学习如何照顾他人，培养他们的同理心和关爱意识。通过扮演医生、护士和病人等角色，孩子们将学会如何关心他人，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
教学目标：
1. 学习如何照顾他人，培养同理心和关爱意识；
2. 提高孩子们的沟通能力和团队合作意识；
3. 培养孩子们的观察力和应变能力。
教学准备：
1. 医院角色扮演道具：医生服装、护士服装、病人服装、医疗器械、假药等；
2. 医院场景布置：分为接待处、诊室、药房等区域；
3. 医院角色扮演卡片：包括医生、护士、病人等角色的卡片；
4. 医院场景背景音乐。
教学步骤：
1. 导入：播放医院场景背景音乐，让孩子们感受医院的氛围，并引导他们讨论照顾他人的重要性。
2. 角色介绍：分发医院角色扮演卡片，让孩子们了解医生、护士和病人等角色的特点和职责，并强调他们应该如何关心他人。
3. 角色扮演：让孩子们选择自己喜欢的角色，并穿上相应的服装，进入医院场景中的不同区域展开角色扮演活动。
4. 照顾他人体验：孩子们可以扮演医生或护士，照顾扮演病人的同伴，例如给予慰问、测量体温、提供药物等，通过互动和合作，体验照顾他人的过程。
5. 沟通与合作：引导孩子们在角色扮演过程中学会与他人沟通，理解他人的需求，并通过合作解决问题。
6. 角色切换：适时引导孩子们进行角色切换，让他们体验不同角色的感受和责任。
7. 角色总结：结束角色扮演活动后，引导孩子们进行角色总结，分享自己的感受和体会。
8. 游戏反思：展开小组讨论，引导孩子们思考医院角色游戏对他们的启发和帮助，并互相表扬和鼓励。
教学延伸：
1. 导入相关绘本阅读，进一步加深孩子们对关爱他人的认识。
2. 安排参观老年人护理院等活动，让孩子们亲身体验照顾他人的重要性。
通过中班角色游戏《医院》，孩子们不仅能够学习如何照顾他人，培养同理心和关爱意识，还能提高他们的沟通能力和团队合作意识。这样的教学活动不仅能够培养孩子们的观察力和应变能力，还能让他们体验到照顾他人的喜悦和成就感，培养他们成为有爱心、有责任感的人。
中班角色游戏《医院》教案 篇三
【#教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。®整理了《中班角色游戏《医院》教案【三篇】》，希望对你有帮助!爱心 医院
活动目标：
1.让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2.教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
活动准备：
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
活动过程
一、开始部分
1.课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
（2）谁看病？谁护理病人？
（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
二、基本部分
1.请3—5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
2.医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
4.换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
三、结束部分
游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬
小医院
一、设计意图：
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“小医院”。
二、区域预设目标：
1.知道小医院的基本玩法,通过讨论，感知医院的组成，人员，以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。
2.通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
3.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
三、区域材料准备：
1.物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。
四、指导要点：
1.合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。
2.大胆想象进行游戏。
3.加强各角色间的联系。
五、活动过程：
（一）以谈话的形式引入。
师：小朋友，你们都去医院看过病吗？
师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。
（二）介绍游戏角色、材料和注意事项。
1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员，3-4名幼儿扮演病人。
2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。
3、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。
4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。
（三）幼儿活动，教师注意指导。
（四）活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。
医院
游戏主题
《爱心医院》
游戏目标
1.能积极参与爱心医院的游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。
2.认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，并在游戏时做到轻拿轻放。
3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色，学会关心和帮助他人，培养幼儿的爱心和同情心。
4.教育幼儿要讲卫生，预防疾病。
材料投放
1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。
2.废旧玩具材料：空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。
3.场地布置：医院标牌
观察要点
1.观察幼儿在游戏时是否能自由地选择角色，能否按提供的材料进行游戏。【价值：乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】
2.观察小病人看病前是否排队取号。【价值：建立小医院游戏的规则。】
3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值：不断丰富爱心医院游戏情节。】
游戏过程
一、发起游戏
1.教师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活经验。
（1）教师：今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好办法让她早日康复，回到幼儿园呢？（幼儿讨论）
（2）教师：是呀，生病了，我们可以到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病？
（3）教师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）
2.教师：今天，我们就到爱心医院去，学习新本领，帮助生病的小朋友看病，好吗？
3.请3—6名幼儿进区，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
二、过程指导
1.教师介绍、演示材料。
认识医院标志，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简单演示使用方法。
2.提出本次游戏要求：（1）看病前要排队挂号。（2）看病要保持安静，不大声讲话。（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按一定的流程给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）病人拿着挂号单找医生看病，医生要热情地询问病人哪里不舒服，仔细地用听诊器、体温计等为病人诊
（3）护士教育幼儿不把打针看成可怕的事，做一个勇敢的好孩子。
4.交换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
三、结束游戏，整理评议
1.整理材料，并摆放整齐。
2.分享与评价
(1)教师：今天，你在医院里扮演什么角色？你是怎么做的？（情境再现法，提升幼儿经验）
（2）在今天的游戏中你遇到哪些问题？是怎么解决的？
(3)对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。
活动反思
本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参与活动的兴趣，同时也唤醒了幼儿的生活经验，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由分配角色可以看出，大部分幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活经验，在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流，他们只会依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。如在游戏时，“医生”在看病前，不会询问“病人”的病因，大部分都是拿起听诊器开始听诊，而“病人”还没等“医生”说什么，就把药拿走。所以在游戏中，我们一定要随时观察，发现问题用角色的身份参与语言指导：如医生可以问病人：“你哪里不舒服？”，病人要问医生：“医生，我要吃药吗？或我需要打针吗？等语言交流。”这样可以让幼儿在模仿中学会用语言交往，提高幼儿语言表达能力。
角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！
