染雾小学英语教案教学反思范文 篇一
在这次的小学英语教学中，我使用了一份教案来引导学生学习新的单词和短语。通过这次的教学过程，我对自己的教学方法和学生的学习情况进行了反思。
首先，我觉得我在准备教案时做得还不够充分。我花了很多时间来查找相关的教学资源和准备教学材料，但是在教学过程中，我发现我并没有充分地了解学生的实际水平和需求。这导致了一些学生在学习过程中遇到了困难，而我并没有很好地帮助他们解决问题。因此，我觉得在准备教案时，我应该更加关注学生的实际情况，以便能够更好地帮助他们。
其次，在教学过程中，我发现我在使用教案时有些僵硬。我过于依赖教案上的内容，而忽视了学生的反馈和互动。这导致了教学过程有些单调和枯燥，学生的参与度也不高。我意识到我应该更加注重学生的参与和互动，通过一些游戏和活动来激发学生的兴趣和积极性。
最后，我觉得我在教学过程中没有充分发挥学生的主体性。我过于注重教师的讲解和指导，而忽视了学生的自主学习和思考能力。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极思考和提问，并给予他们更多的机会来表达自己的观点和想法。
综上所述，通过这次的教学反思，我意识到我在准备教案、引导学生参与和发挥学生主体性方面还有很大的提升空间。我将在今后的教学中更加注重学生的实际情况和需求，促进学生的参与和互动，并培养他们的自主学习能力。我相信通过不断地反思和改进，我能够成为一名更好的英语教师。
小学英语教案教学反思范文 篇二
在这次的小学英语教学中，我使用了一份教案来引导学生学习有关家庭成员的词汇。通过这次的教学过程，我对自己的教学方法和学生的学习情况进行了反思。
首先，我觉得我在准备教案时做得相当充分。我提前查找了相关的教学资源和准备了教学材料，以确保教学过程的顺利进行。在教学过程中，我能够清晰地向学生介绍新的单词和短语，并帮助他们理解和记忆这些词汇。因此，我觉得在准备教案时，我已经考虑到了学生的实际情况和需求。
其次，在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我通过一些游戏和活动来激发学生的兴趣和积极性，使得教学过程更加有趣和生动。学生们积极参与，并通过与同伴的互动来巩固所学的词汇。我觉得这种互动式的教学方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
最后，我也鼓励学生发挥自己的主体性。我给予他们一些自主学习的机会，鼓励他们积极思考和提问。在学生们进行自主学习和讨论的过程中，他们不仅巩固了所学的词汇，还培养了自己的思考和表达能力。我觉得这种鼓励学生参与和发挥主体性的教学方法对学生的学习起到了积极的促进作用。
综上所述，通过这次的教学反思，我觉得我在准备教案、引导学生参与和鼓励学生发挥主体性方面做得相当不错。我将继续保持这种教学方法，并在今后的教学中加以完善和提升。我相信通过不断地反思和改进，我能够成为一名更好的英语教师。
小学英语教案教学反思范文 篇三
【#小学英语# 导语】教学反思是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。以下是®整理的《小学英语教案教学反思范文》，希望帮助到您。【篇一】 词汇教学 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境
【篇二】 任务设计 深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。
在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点。
1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1 My age时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？
2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4、要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
