染雾教案—在大海中永生 篇一
在大海中永生
导语：大海是地球上最神秘而又美丽的地方之一，拥有着无尽的奇观和生命。本教案将带领学生们深入了解大海的奥秘，探索海洋中的生物和生态系统，并激发他们对大海保护的意识。
一、教学目标：
1. 认识并了解海洋的基本知识，包括海洋的特点、构成、生物和生态系统等；
2. 培养学生保护海洋的意识和能力；
3. 培养学生的观察力、思考力和合作精神。
二、教学内容：
1. 海洋的特点和构成：介绍海洋的大小、深度、盐度、温度等特点，讲解海洋的构成和地球上海洋与陆地的分布比例。
2. 海洋生物的多样性：介绍海洋中的各种生物，包括海洋植物、浮游生物、底栖生物和洋流中的生物等，并讲解它们在海洋生态系统中的作用。
3. 海洋生态系统：介绍海洋生态系统的组成和运作机制，包括食物链、生物间的相互关系和环境因素对海洋生态系统的影响。
4. 海洋污染与保护：讲解海洋污染的种类和影响，提醒学生们保护海洋环境的重要性，并介绍一些保护海洋的措施和组织。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些美丽的海洋图片或视频，引起学生对海洋的兴趣和好奇心。
2. 讲解：以PPT或黑板为媒介，向学生介绍海洋的特点、构成、生物和生态系统等知识。
3. 活动：组织学生进行海洋生物的观察和分析，可以使用显微镜观察浮游生物，或者观察海洋植物的生长过程。
4. 探究：组织学生分组进行小研究，深入了解海洋生态系统中的某个环节，并通过展示或口头报告的形式分享他们的研究成果。
5. 讨论：组织学生讨论海洋污染对生态系统的影响，并提出保护海洋的建议和措施。
6. 总结：帮助学生总结所学内容，强调保护海洋环境的重要性，并鼓励他们积极行动起来。
四、教学评估：
1. 完成教师布置的作业，例如写一篇关于海洋生物的短文或设计一个保护海洋的海报；
2. 参与小组讨论和展示环节，展示自己对海洋生态系统的理解和保护海洋的措施；
3. 教师观察学生的参与度、讨论的质量和对海洋知识的掌握情况。
教案—在大海中永生 篇二
大海的奥秘
导语：大海是一个充满了神秘和未知的世界，它是地球上最广阔、最深邃的地方，拥有令人惊叹的生物多样性和壮丽的景观。本教案旨在激发学生们对大海的探索和保护的兴趣，帮助他们了解大海的奥秘。
一、教学目标：
1. 了解大海的基本特征和神秘之处；
2. 探索海洋生物的多样性和壮观景观；
3. 培养学生对大海保护的意识和能力；
4. 培养学生的观察力、思考力和合作精神。
二、教学内容：
1. 大海的基本特征：介绍大海的大小、深度、水温、盐度等基本特征，让学生了解大海的辽阔和深邃。
2. 海洋生物的多样性：带领学生了解海洋生物的种类和特点，包括鲸鱼、海豚、珊瑚、海龟等，让他们体会到海洋生物的美丽和神奇。
3. 壮丽的海洋景观：通过图片、视频和实地考察等方式，向学生展示大海中的壮丽景观，如珊瑚礁、海底峡谷、海底火山等，让他们领略到大海的壮丽之美。
4. 大海的保护：讲解大海面临的污染和破坏问题，并介绍一些保护大海的措施和组织，激发学生的环保意识和行动。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些令人惊叹的海洋图片或视频，引起学生对大海的兴趣和好奇心。
2. 讲解：以PPT或黑板为媒介，向学生介绍大海的基本特征、海洋生物的多样性和壮丽的海洋景观。
3. 探索：带领学生进行海洋生物的观察和研究，可以组织学生自己设计一个海洋生物的展示或制作一个海洋生物的模型。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，例如参观海洋馆或海滩，让他们亲自感受大海的魅力和美丽。
5. 讨论：引导学生讨论大海面临的问题和保护大海的必要性，鼓励他们提出自己的观点和建议。
6. 总结：帮助学生总结所学内容，强调保护大海的重要性，并鼓励他们积极参与到保护大海的行动中。
四、教学评估：
1. 完成教师布置的作业，例如写一篇关于大海的短文或设计一个保护大海的标语；
2. 参与实地考察和观察活动，展示自己对大海的认识和观察成果；
3. 教师观察学生的参与度、讨论的质量和对大海知识的掌握情况。
教案—在大海中永生 篇三
教案—在大海中永生
[设计理念]
1、掌握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]
一、音乐导入，提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉溺在无比悲哀之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序
1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）
2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）
三、精读品味，深入感悟
A、细品第一局部
1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？
2、读书交流，引导感悟。
（1）、谁愿意来读读自身最想读的句子？并谈谈感受。
（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲哀。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。
B、细读第二局部
1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的`感人局面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比敬重的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、想象补白，加深体验。
悲哀的不只仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？
千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、我们不由要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）
4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？
5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为实际。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的一起心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响逾越时代逾越国界”……
6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
7、指导朗读。（把原文与补充进的资料溶入一起，师生合作读或学生合作读）
8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。
9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。
10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
C、细读第三局部
1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的
（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，广博的胸襟……）
（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）
四、揭示主题，升华感情
1、他走了，什么也没有留下，他把自身的一生都毫无保存地献给了自身深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
3、（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。
4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！
让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！
