染雾永遇乐教案 篇一
《永遇乐》是唐代文学家辛弃疾的作品之一，也是他最著名的词作之一。这首词以婉约的笔调，描绘了辛弃疾对人生无常的感慨以及对逝去的美好时光的怀念之情。通过分析词的主题、情感表达以及艺术特点，我们可以设计一堂以《永遇乐》为主题的教案，旨在帮助学生理解和欣赏这首经典的文学作品。
教案设计如下：
教学目标：
1. 了解《永遇乐》的背景和作者辛弃疾；
2. 理解词的主题和情感表达；
3. 掌握词的艺术特点和韵律。
教学重点：
1. 掌握《永遇乐》的主题和情感表达；
2. 理解词的艺术特点和韵律。
教学步骤：
1. 导入：
教师展示《永遇乐》的词牌和作者辛弃疾的背景，以引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：
教师指导学生阅读《永遇乐》，并帮助学生理解词的主题和情感表达。教师可以提问如下问题：
- 词的主题是什么？
- 词中表达了怎样的情感？
- 词中有哪些具体的描写和意象？
3. 分析艺术特点：
教师引导学生分析《永遇乐》的艺术特点，如修辞手法、韵律等。教师可以示范分析一段词的修辞手法，并让学生尝试分析其他段落。
4. 欣赏朗诵：
教师播放《永遇乐》的音频朗诵，并让学生欣赏其中的声音美和韵律感。
5. 小组讨论：
学生分成小组，讨论《永遇乐》对他们的感受和理解。每个小组选择一个代表分享他们的讨论结果。
6. 总结评价：
教师对学生的讨论结果进行总结和评价，强调《永遇乐》的艺术价值和对人生的思考。
7. 巩固练习：
布置相关的课后作业，如写一篇读后感或创作一首与《永遇乐》主题相关的词。
通过这样一堂教案，学生将深入理解《永遇乐》这首经典的文学作品，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
永遇乐教案 篇二
《永遇乐》是唐代文学家辛弃疾的作品之一，以其婉约的笔调和深情的表达而闻名于世。这首词表达了作者对逝去时光的怀念和对人生无常的感慨，具有极高的艺术价值。通过分析词的艺术特点和情感表达，我们可以设计一堂以《永遇乐》为主题的教案，帮助学生欣赏和理解这首经典之作。
教案设计如下：
教学目标：
1. 了解《永遇乐》的背景和作者辛弃疾；
2. 理解词的主题和情感表达；
3. 掌握词的艺术特点和韵律。
教学重点：
1. 掌握《永遇乐》的主题和情感表达；
2. 理解词的艺术特点和韵律。
教学步骤：
1. 导入：
教师介绍《永遇乐》的背景和作者辛弃疾的生平，激发学生对这首词的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：
教师指导学生阅读《永遇乐》，并帮助学生理解词的主题和情感表达。教师可以提问如下问题：
- 词的主题是什么？
- 词中表达了怎样的情感？
- 词中有哪些具体的描写和意象？
3. 分析艺术特点：
教师引导学生分析《永遇乐》的艺术特点，如修辞手法、韵律等。教师可以示范分析一段词的修辞手法，并让学生尝试分析其他段落。
4. 欣赏朗诵：
教师播放《永遇乐》的音频朗诵，并让学生欣赏其中的声音美和韵律感。
5. 小组讨论：
学生分成小组，讨论《永遇乐》对他们的感受和理解。每个小组选择一个代表分享他们的讨论结果。
6. 总结评价：
教师对学生的讨论结果进行总结和评价，强调《永遇乐》的艺术价值和对人生的思考。
7. 巩固练习：
布置相关的课后作业，如写一篇读后感或创作一首与《永遇乐》主题相关的词。
通过这样一堂教案，学生将深入理解《永遇乐》这首经典的文学作品，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
永遇乐教案 篇三
永遇乐教案
教学目标：
知识目标：
1、流利朗读全词。
2、学习《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思。
能力目标：
理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。
情感目标：
体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
教学重点难点：
1、了解全词中引用的各种典故
2、作者的写作背景
3、初步感知作者写作此篇作品的心情
教学方法：
赏析法、合作探究法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。”这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
二、作者简介写作背景：
辛弃疾（1140—1207）享年67岁，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者。 与苏轼齐名，并号称“苏辛”，史上与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。刘辰翁《辛稼轩词序》说：“自辛稼轩前，用一语如此者，必且掩口。及稼轩，横竖烂熳，乃如禅宗棒喝，头头皆是;又如悲笳万鼓，平生不平事并巵酒，但觉宾主酣畅，谈不暇顾。词至此亦足矣。”
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
三、串讲词的.大意。
四、分析词的上片：
思考：
1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？（都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。）
2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？（表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。）
3、写孙权和刘裕一略一详，为什么？（写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
五、阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。
1、第一层“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。
2、凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？（借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。）
3、第二层。“四十三年，……一片神鸦社鼓！”是第二层，追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
“四十三年”三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！
“佛狸祠下”三句。从上文缅怀往事回到眼前现实。“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。
4、作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？
（作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。）
5、最后三句是第三层。用廉颇的典故，用意是什么？
（明确：抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。）
六、归纳全诗。
这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国、恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷;也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。
七、学生齐读全诗。
八、布置作业。
完成课下练习。
板书设计：
永遇乐 京口北固亭怀古
孙权：英雄难觅
上阕 建功立业、令人仰慕
咏史抒怀
刘裕：寻常巷陌、金戈铁马
刘义隆：草草出师，仓皇北顾 警告当朝
烽火扬州路，神鸦社鼓 愤斥偏安 借古讽今
下阕
诗人： 廉颇老矣，尚能饭否 壮志未酬
