染雾一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案 篇一
进位加法是一年级数学下册中的重要内容，它是孩子们在学习加法运算的基础上进一步扩展和巩固的内容。通过进位加法的学习，孩子们不仅能够提高他们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学中，我们首先引导孩子们回顾一位数加一位数的加法运算。然后，我们通过一些具体的例子引导孩子们理解进位的概念。比如，当我们计算12+8时，我们先计算个位数2加8，得到10，然后我们将10中的1向十位数上进位，最终得到结果20。通过这样的例子，孩子们能够逐渐理解进位的概念和运算规则。
接下来，我们引入两位数加两位数的进位加法运算。我们通过具体的例子和教具，如十位数和个位数的图示，帮助孩子们逐步掌握进位加法的方法和技巧。我们先从十位数开始计算，然后再计算个位数，最后将两个结果相加得到最终答案。通过这样的分步教学，孩子们能够更好地理解和掌握进位加法的运算过程。
在教学过程中，我们注重培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。我们引导孩子们思考一些有关进位加法的问题，如：如果两个数的个位数相加大于等于10，该如何处理进位？如果两个数的十位数相加大于等于10，该如何处理进位？通过这样的思考和讨论，孩子们能够更加深入地理解进位加法的规则和原理。
通过一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案的学习，孩子们能够提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，他们还能够培养他们的逻辑思维和分析能力，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案 篇二
进位加法是一年级数学下册中的重要内容，它是孩子们在学习加法运算基础上的进一步拓展和巩固。进位加法的学习对孩子们的数学发展和思维能力的培养都有着重要的意义。
在教学中，我们通过一些实例引导孩子们理解进位的概念。比如，当我们计算23+18时，我们首先计算个位数3加8，得到11，然后我们将11中的1向十位数上进位，最终得到结果41。通过这样的例子，孩子们能够逐渐理解进位的概念和运算规则。
接下来，我们引入两位数加两位数的进位加法运算。我们通过具体的例子和教具，如十位数和个位数的图示，帮助孩子们逐步掌握进位加法的方法和技巧。我们先从十位数开始计算，然后再计算个位数，最后将两个结果相加得到最终答案。通过这样的分步教学，孩子们能够更好地理解和掌握进位加法的运算过程。
在教学过程中，我们注重培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。我们引导孩子们思考一些有关进位加法的问题，如：如果两个数的个位数相加大于等于10，该如何处理进位？如果两个数的十位数相加大于等于10，该如何处理进位？通过这样的思考和讨论，孩子们能够更加深入地理解进位加法的规则和原理。
通过一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案的学习，孩子们能够提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，他们还能够培养他们的逻辑思维和分析能力，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案 篇三
一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》教案
教学内容：第54-57页
教学目标：
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。
教学过程：
师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！
师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么？你想知道什么？
生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？
生2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？
生3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？
生4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？
生5：红鱼比黄鱼少几条？
生6：黄鱼比蓝鱼少几条？
…
[学生能按照一定的顺序观察，描述并根据图片内容提出数学问题，培养学生的问题意识。学生提出的有些问题，可以引导其直接口答：较难的问题放在问题口袋中，以后再探究。]
师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？
生：可以这样列式：14+28=
师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。
小组合作探究学习。
师：哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？
组一：口算
组二：列竖式
组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
组四：用计数器
……
师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢那种方法来计算呢？为什么？
（学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。）
[学生通过操作感受“满十进一”的道理。能积极参与活动，在小组合作的过程中自主探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识。]
师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！
师：谁能说说怎么解决这个问题？
生：23+27=
师：该怎样计算呢？
（学生用自己喜欢的方法在练习本上计算。）
师：谁来说说自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列竖式，大部分都是用列竖式的方法）
生：做对了的同学请把你的本子高高举起来！你们真了不起，能自己发现好的计算方法，并且计算的又快又准确。
师：你们计算的这么好，能不能
生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。
师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。
师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？
学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了…
师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。
[交流时要求发言的学生能清楚的表达自己的算法，其他学生能专心听别人发言，这样这个环节才更具有意义，而不只是教师和发言的学生在对话。]
师：大家说得都很好，我们不但要会说还要会做，下面就通过自主练习来检测一下大家的做得怎么样！
师：这一节课同学们的表现很出色，老师非常高兴。你们高兴吗？为什么？
生一：我也很高兴，因为我学会了两位数进位加法的一些知识；
生二：我懂得了与小伙伴合作；
生三：我受到了表扬；
……
