染雾《小猴子下山》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：小猴子下山
教案目标：
1. 通过故事《小猴子下山》，培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 让学生感受到努力的重要性，并激发他们对学习的兴趣。
教学重点：
1. 理解故事情节，明确主要人物和事件。
2. 学习并掌握一些动作词汇。
3. 尝试用英语讲述故事情节。
教学准备：
1. 故事《小猴子下山》。
2. 图片或手势辅助教学。
3. 学生活动手册。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
通过图片或手势向学生展示一些动作词汇，例如climb（爬）、jump（跳）、run（跑）等，并请学生模仿动作。
步骤二：故事导读（10分钟）
将故事《小猴子下山》的主要情节简单介绍给学生，并强调重要人物和事件。鼓励学生积极思考故事中的问题。
步骤三：理解故事情节（15分钟）
带领学生一起阅读故事，重点理解故事中的主要情节，例如小猴子为什么要下山，下山时遇到了哪些困难，以及最后成功下山的过程。
步骤四：学习动作词汇（10分钟）
通过图片或手势的方式，教授一些与故事情节相关的动作词汇，例如climb（爬）、jump（跳）、run（跑）等。鼓励学生模仿动作，并用英语表达出来。
步骤五：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让他们选择一个角色扮演故事中的人物，然后用英语讲述角色在故事中的经历和感受。鼓励学生合作，互相帮助，并展示他们的表演。
步骤六：总结（5分钟）
回顾故事情节和学习的动作词汇，让学生总结故事中所传达的重要信息和价值观。鼓励学生发表自己的观点，并激发他们对学习的兴趣。
教案扩展：
1. 让学生自己编写一个类似于《小猴子下山》的故事，并用英语表达出来。
2. 鼓励学生参与户外活动，例如爬山或跳绳等，以增强他们的体能和合作意识。
《小猴子下山》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：小猴子下山
教案目标：
1. 通过故事《小猴子下山》，培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 通过合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
教学重点：
1. 理解故事情节，明确主要人物和事件。
2. 学习并掌握一些形容词和感叹词。
3. 运用所学词汇和句型，创作自己的故事。
教学准备：
1. 故事《小猴子下山》。
2. 图片或手势辅助教学。
3. 学生活动手册。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
通过图片或手势向学生展示一些形容词和感叹词，例如beautiful（美丽的）、amazing（令人惊叹的）、awesome（太棒了）等，并请学生用这些词来形容自己的感受。
步骤二：故事导读（10分钟）
将故事《小猴子下山》的主要情节简单介绍给学生，并强调重要人物和事件。鼓励学生积极思考故事中的问题，并提出自己的想法。
步骤三：理解故事情节（15分钟）
带领学生一起阅读故事，重点理解故事中的主要情节，例如小猴子为什么要下山，下山时遇到了哪些困难，以及最后成功下山的过程。鼓励学生注意故事中形容词和感叹词的使用。
步骤四：学习形容词和感叹词（10分钟）
通过图片或手势的方式，教授一些与故事情节相关的形容词和感叹词，例如beautiful（美丽的）、amazing（令人惊叹的）、awesome（太棒了）等。鼓励学生用这些词来形容自己的感受，并用英语表达出来。
步骤五：创作故事（15分钟）
将学生分成小组，让他们自己创作一个类似于《小猴子下山》的故事，并在故事中运用所学的形容词和感叹词。鼓励学生合作，互相帮助，并展示他们的创作。
步骤六：总结（5分钟）
回顾故事情节和学习的形容词和感叹词，让学生总结故事中所传达的重要信息和价值观。鼓励学生发表自己的观点，并展示他们的创作。
教案扩展：
1. 鼓励学生参与口语表达活动，例如模仿故事中的情景对话，以提高他们的口语表达能力。
2. 让学生用所学词汇和句型，创作一个与自己有关的故事，并与同学分享。
《小猴子下山》教案 篇三
《小猴子下山》教案
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《小猴子下山》教案，希望对您有所帮助!
教学目标
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
教学准备
课件、卡片
教学过程
一、预习回馈，引入新课
1.看图片：你看到了什么?
2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3. 齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)
2.练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1. 一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?
明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
提示:小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。
(2)小组内交流，喜欢各段的.同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又()又()”。
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)我会说： 又( )又( )。
六、体会结尾，拓展练习。
1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?
2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?
3.看图复述课文。
课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山来。他走到( )，看见( )，非常高兴，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通过这个故事，你学会了什么?
明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
5.练一练。
小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
七、写字指导——“兔”
1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
2.交流笔顺、扩词。
3.师范写，生练习。
通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。
让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。
课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。
在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。
虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。
