染雾《噢苏珊娜》教案 篇一
噢苏珊娜是一部由美国作家哈里埃斯顿所著的小说。这部小说以苏珊娜这个角色为中心，讲述了她在南方小镇的成长故事。这个教案旨在帮助学生深入理解小说的主题和情节，并通过阅读和讨论来培养他们的批判性思维和分析能力。
一、教学目标
1. 理解小说的主要情节和主题。
2. 分析和解释小说中的关键场景和角色。
3. 探讨小说中的社会和文化背景。
4. 分析作者的写作风格和叙事技巧。
5. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。
二、教学内容
1. 小说概述：介绍小说的背景和主要情节。
2. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。
3. 角色分析：分析小说中的关键角色及其发展。
4. 场景分析：解释小说中的关键场景及其象征意义。
5. 文化背景分析：理解小说中反映的社会和文化背景。
6. 作者风格分析：分析作者的写作风格和叙事技巧。
三、教学方法
1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题和情节。
2. 角色扮演：学生可以选择一个角色扮演并解释该角色的动机和行为。
3. 文学分析：引导学生分析小说中的关键场景和象征意义。
4. 书面作业：要求学生撰写一篇关于小说的分析文章。
四、教学评估
1. 小组讨论和角色扮演的表现评估。
2. 书面作业的评估，包括对分析文章的评分。
通过这个教案，学生将能够更好地理解《噢苏珊娜》这部小说。通过分析和讨论，他们将能够深入探究小说中的主题和情节，并培养他们的批判性思维和文学分析能力。这些技能将有助于他们更好地理解和欣赏文学作品，并提高他们的写作和表达能力。
《噢苏珊娜》教案 篇二
噢苏珊娜是一部描写南方小镇生活的经典小说，它以其丰富的情节和深刻的主题吸引了大量读者。这个教案旨在帮助学生更好地理解小说中的情节和主题，并通过阅读和讨论来提高他们的文学分析和批判性思维能力。
一、教学目标
1. 理解小说中的情节和主题。
2. 分析和解释小说中的关键场景和角色。
3. 探讨小说中反映的社会和文化背景。
4. 分析作者的写作风格和叙事技巧。
5. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。
二、教学内容
1. 小说概述：介绍小说的背景和主要情节。
2. 情节分析：分析小说中的关键情节和转折点。
3. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。
4. 角色分析：分析小说中的关键角色及其发展。
5. 场景分析：解释小说中的关键场景及其象征意义。
6. 文化背景分析：理解小说中反映的社会和文化背景。
7. 作者风格分析：分析作者的写作风格和叙事技巧。
三、教学方法
1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的情节和主题。
2. 文学分析：引导学生分析小说中的关键场景和象征意义。
3. 角色扮演：学生可以选择一个角色扮演并解释该角色的动机和行为。
4. 书面作业：要求学生撰写一篇关于小说的分析文章。
四、教学评估
1. 小组讨论和角色扮演的表现评估。
2. 书面作业的评估，包括对分析文章的评分。
通过这个教案，学生将能够更好地理解《噢苏珊娜》这部小说。通过分析和讨论，他们将能够深入探究小说中的情节和主题，并培养他们的批判性思维和文学分析能力。这些技能将有助于他们更好地理解和欣赏文学作品，并提高他们的写作和表达能力。
《噢苏珊娜》教案 篇三
《噢苏珊娜》教案
学习目标：
1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
教学重点：
能独立演唱歌曲。
教学难点：
掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
教材分析：
这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
课前准备：
电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。
教学过程：
教学步骤教师活动学生活动阶段目标
一、律动：
二、双基教学：
﹙一﹚、节奏训练：
﹙二﹚、识谱练习：
三、新授：
四、小结：看谁会模仿老师的动作。
1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？
老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。
2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。
1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？
（1）教师视唱。
（2）你能用“lu”模唱旋律吗？
（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱35
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老师一起默唱乐谱对口型。
（4）视唱旋律接龙。
（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？
2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）师生共同视唱旋律。
（2）你能独立视唱吗？
3、师生互动：玩问答游戏。
4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。
6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？
1、导言：我们每个人都有自己的好朋友，怎样才能和自己的好朋友建立起深厚的友谊呢？听一听，歌曲中的小朋友是怎样告诉我们的？
2、教师范唱：
3、故事简介：这位小朋友从哪里来？到哪里去？去干什么？听老师给大家讲个小故事：
这位小朋友来自美国的阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一个旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奥尔良，那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。
4、如果你也有一个时刻关心你的'好朋友那将是一件多么幸福的事啊！今天我们学习歌曲名字叫《噢！苏珊娜》。
5、敲小鼓师生共同按节奏读词。
6、教师分句弹奏旋律。
7、教师自弹自唱。
8、教师伴奏。
9、教师伴奏。
10、歌表演。
11、出示色卡指名演唱歌曲。
只要我们处处能为他人着想，你一定能有许多好朋友，并能和他们建立起深厚的友谊！
学生边听音乐边拍手。
学生回答出都是一个强拍和一个弱拍。
学生回答出鼓面敲的是强拍，鼓边敲的是弱拍，并用署片筒模仿节奏。
学生模仿切分节奏。
学生模唱问句旋律。
学生默唱乐谱。
学生接龙视唱问句旋律。
学生独立视唱。
学生同老师视唱答句旋律。
学生独立视唱。
老师问学生答。视唱问、答乐句旋律。
学生模唱带有切份节奏的旋律。
学生用色卡贴出完整的歌曲旋律排列顺序。
学生完整演唱歌曲旋律。
学生聆听范唱，了解歌曲内容。
学生看歌片。
学生读词。
学生分句填词演唱。
学生默唱歌曲。
学生独立填词演唱歌曲。
学生用署片筒伴奏，演唱歌曲。
学生边歌边舞。
学生独立演唱歌曲。
最后学生伴随歌曲出教室。为熟知歌曲旋律做准备。
培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。
通过模、默、接龙形式识谱，降低识谱视唱难度，使学生乐于接受演唱旋律。
通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点。
问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣。培养学生的音准。
培养学生的听辨能力和记忆力。
激发学生学唱歌词兴趣。
丰富学生相关文化知识。
加入了故事情节，增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。
巩固歌曲节奏。
提高学生自学能力。
把所学技能运用到实际。培养学生的表演力。
使学生从中受到启迪。
