染雾《盲孩子和他的影子》教学教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习故事《盲孩子和他的影子》，培养学生的同情心和感恩心，激发学生关爱他人的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生思考残疾人的生活困境，培养学生的包容和尊重他人的态度。
教学重点：
1. 理解故事情节，把握故事主题。
2. 学习并运用本课词汇。
3. 进行角色扮演，提高学生口语表达能力。
教学难点：
1. 培养学生关爱他人的意识和同情心。
2. 引导学生思考残疾人的生活困境，培养学生的包容和尊重他人的态度。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引入故事《盲孩子和他的影子》，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对盲孩子的印象，引导学生思考盲孩子的生活困境。
Step 2 阅读故事
1. 分发故事《盲孩子和他的影子》，让学生默读故事。
2. 学生自由讨论故事中的人物形象和情节。
Step 3 词汇学习
1. 教授本课所涉及的词汇，并帮助学生理解词义。
2. 学生进行词汇操练，巩固词汇记忆。
Step 4 理解故事
1. 分组讨论故事中的主题和故事情节。
2. 学生进行小组分享，展示他们的理解。
Step 5 角色扮演
1. 分组进行角色扮演，学生分别扮演故事中的不同角色。
2. 学生通过角色扮演，表达对盲孩子的理解和同情。
Step 6 思考讨论
1. 引导学生思考盲孩子的生活困境，以及我们应该如何关心和帮助他们。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和建议。
Step 7 总结反思
1. 教师对本课进行总结，强调故事中的主题和学生的学习收获。
2. 学生进行个人反思，思考自己在本课中的收获和不足之处。
《盲孩子和他的影子》教学教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习故事《盲孩子和他的影子》，培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
2. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
教学重点：
1. 学习并运用本课词汇。
2. 进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的写作能力。
教学难点：
1. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 提高学生的口语表达能力，培养学生的写作能力。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引入故事《盲孩子和他的影子》，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于自然的认识和保护自然的意义。
Step 2 阅读故事
1. 分发故事《盲孩子和他的影子》，让学生默读故事。
2. 学生自由讨论故事中的人物形象和情节。
Step 3 词汇学习
1. 教授本课所涉及的词汇，并帮助学生理解词义。
2. 学生进行词汇操练，巩固词汇记忆。
Step 4 理解故事
1. 分组讨论故事中的人与自然的关系，并思考故事中的环保主题。
2. 学生进行小组分享，展示他们的理解。
Step 5 小组讨论
1. 学生分组进行讨论，讨论人类应该如何保护自然环境。
2. 学生进行小组展示，分享自己的观点和建议。
Step 6 口语表达
1. 学生进行口头表达，表达对自然的感激之情和对环保的承诺。
2. 学生进行小组互动，互相评价和提出建议。
Step 7 写作练习
1. 学生进行写作练习，写一篇关于环保的短文。
2. 学生进行互相修改和评价，提高写作水平。
Step 8 总结反思
1. 教师对本课进行总结，强调故事中的主题和学生的学习收获。
2. 学生进行个人反思，思考自己在本课中的收获和不足之处。
《盲孩子和他的影子》教学教案 篇三
《盲孩子和他的影子》教学教案
课题：盲孩子和他的影子
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。
学习目标：
1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：
1、有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。
课前准备：
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示课题与学习目标。
二、初读课文，整体感知故事情节。
1、教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a． 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b． 归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的`，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
三、再读课文，探究鉴赏。
学生自读课文。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
四、课堂总结。
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
五、布置作业。
①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
②摘抄优美的词句，写到练习本上
六、板书设计：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 七、课后反思：
