染雾《鲸》教学设计教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够了解鲸类的基本特征和生活习性。
2. 学生能够通过观察和分析，掌握鲸类的形态特征和适应环境的方式。
3. 学生能够通过小组合作，模拟鲸类的行为，培养团队合作精神。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师播放一段关于鲸类的纪录片，引发学生对鲸类的兴趣，并提出问题：“你们对鲸类了解多少？鲸类有哪些特征？”
2. 学生进行小组讨论，然后由每个小组派代表进行回答。
二、探究（30分钟）
1. 教师将图片或模型展示给学生，引导学生观察鲸类的形态特征。
2. 学生分组进行观察和讨论，记录下鲸类的形态特征。
3. 学生互相交流观察结果，整理出鲸类的基本形态特征，并与教师共同讨论。
三、实践（30分钟）
1. 学生分组进行小组活动，模拟鲸类的行为，如跳跃、呼吸等。
2. 每个小组选择一名代表进行展示，其他小组进行评价和点评。
3. 教师根据学生的表现给予指导和建议。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调学生探究的重要性。
2. 学生进行自我总结，回答问题：“通过今天的学习，你们对鲸类有了哪些新的认识？”
五、拓展（10分钟）
1. 学生进行自主学习，通过图书馆或互联网查找更多关于鲸类的信息。
2. 学生可以绘制鲸类的形象，写下自己的感想和学习心得。
《鲸》教学设计教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够了解鲸类的分类和分布情况。
2. 学生能够通过阅读和分析，掌握鲸类的生态特征和保护意义。
3. 学生能够通过小组合作，设计并制作鲸类的展板，提高团队协作能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师呈现一张世界地图，引导学生思考：鲸类在哪些海域分布较多？鲸类为什么选择这些地区生活？
2. 学生进行思考和讨论，然后由每个小组派代表进行回答。
二、阅读（30分钟）
1. 教师发放鲸类的相关文章或书籍给学生，引导学生阅读和分析。
2. 学生分组进行合作阅读，记录下鲸类的分类和分布情况。
3. 学生互相交流阅读结果，整理出鲸类的分类和分布情况，并向全班展示。
三、实践（30分钟）
1. 学生分组进行小组活动，设计并制作鲸类的展板，包括鲸类的形态特征、生态特征和保护意义等。
2. 每个小组选择一名代表进行展示，其他小组进行评价和点评。
3. 教师根据学生的表现给予指导和建议。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调学生的团队合作能力。
2. 学生进行自我总结，回答问题：“通过今天的学习，你们对鲸类的分类和分布情况有了哪些新的认识？”
五、拓展（10分钟）
1. 学生进行自主学习，通过图书馆或互联网查找更多关于鲸类的保护情况和措施。
2. 学生可以设计并制作鲸类的宣传海报，呼吁大家保护鲸类资源。
以上是《鲸》教学设计教案的两篇文章，分别从了解鲸类的基本特征和生活习性以及了解鲸类的分类和分布情况出发，通过观察、讨论、小组活动和实践等多种方式，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神，帮助学生全面了解鲸类并关注其保护。
《鲸》教学设计教案 篇三
《鲸》教学设计教案
【教材内容】
《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第9课。
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生
【教学理念】
1、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事：
一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
2、鼓励学生用文中的说明方法。
3、指导朗读。
六、回归整体，突破难点
想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼，是哺乳动物)原因：
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鲸的'奶长大。
七、创设情景，渗透教育
1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。)
3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获
自由谈。
第二课时
一、创设情境，讲授新课
1、学习第一段：
⑴ 让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
⑵ 出示习题一：
最大的鲸有__重，最小的也有___。我国捕获捕获过一头___的鲸，有___长，一条舌头就有___大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结：
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段：
⑴ 设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
请看鲸的进化过程──(软件显示)。
抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
出示习题二：
在___，鲸的祖先生活在___。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的___里。又经过了_____，鲸适应了____的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段：
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?
4、学习第四段：
⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
⑵ 学生回答：
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
⑶ 齐读第四自然段，思考：
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
① 用肺呼吸：
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生：
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
