染雾《海上日出 》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《海上日出》阅读教学
教案目标：
1. 学生能够理解并解读小说《海上日出》的主题和情节；
2. 学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读效率和理解能力；
3. 学生能够通过阅读，体会人与自然的关系，培养对自然的敬畏和热爱之情。
教材准备：
1. 小说《海上日出》的课文；
2. 阅读理解题目和答案；
3. 多媒体教学设备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张海上日出的图片，引起学生对自然景观的兴趣，并提出问题：你们对海上日出有什么感想？
Step 2：阅读训练（15分钟）
1. 让学生阅读小说《海上日出》的第一部分，并回答以下问题：
a. 故事的背景是什么？
b. 主人公是谁？他在故事中遇到了什么困难？
c. 故事中的海上日出是什么意象？
2. 学生分组讨论并互相分享自己的答案。
Step 3：阅读理解（20分钟）
1. 学生独立完成阅读理解题目，并交换答案进行互查。
2. 教师给出答案并对错误答案进行解释和讲解。
Step 4：主题探究（15分钟）
1. 让学生思考小说《海上日出》传递的主题是什么，并提供提示：人与自然的关系。
2. 学生分组讨论并总结出主题的关键词和表达方式。
Step 5：拓展阅读（15分钟）
1. 学生自主选择一篇与自然景观相关的文章阅读，并写下自己的感受和思考。
2. 学生互相交流和分享自己的阅读体验。
Step 6：反思总结（5分钟）
让学生回顾今天的学习内容，并思考自己在阅读中遇到的问题和收获。
教学延伸：
1. 学生可以通过实地考察、摄影等方式，深入了解和体验自然景观；
2. 学生可以选择其他与自然景观相关的文学作品进行阅读和比较。
《海上日出 》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《海上日出》写作教学
教案目标：
1. 学生能够通过分析小说《海上日出》的情节和人物形象，提炼出写作素材；
2. 学生能够运用描写技巧和表达方式，写出生动、准确的叙事作品；
3. 学生能够通过写作，表达自己对人与自然关系的理解和感悟。
教材准备：
1. 小说《海上日出》的课文；
2. 分组讨论和分享的材料；
3. 学生自备的写作工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过回顾小说《海上日出》中的情节和人物形象，引起学生对写作主题的思考，并提出问题：你们对人与自然的关系有什么独特的看法？
Step 2：分析素材（15分钟）
1. 让学生分组讨论并分享自己在小说中找到的写作素材，如情节、人物形象、环境描写等。
2. 教师引导学生总结出关键的素材和表达方式。
Step 3：写作实践（25分钟）
1. 学生根据分析的素材，进行写作实践，如写一篇自己的海上日出经历、描写人与自然的关系等。
2. 学生可以选择叙事、描写、议论等不同的写作形式和技巧。
Step 4：互相交流（15分钟）
1. 学生将自己的作品互相交流和分享，提出意见和建议。
2. 教师给予肯定和指导，并引导学生思考如何进一步提升写作水平。
Step 5：反思总结（5分钟）
让学生回顾今天的写作过程，思考自己在表达人与自然关系时的难点和突破。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他与自然景观相关的主题进行写作，如山水、季节变化等；
2. 学生可以通过阅读名家的作品，学习和借鉴优秀的写作技巧和表达方式。
《海上日出 》优秀教案 篇三
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具
自制幻灯片磁带。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
三、图文结合理解课文内容。
1、讲读第一段
①指名读课文。
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
顺序：（天空—太阳—海面）。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛。
太阳是怎样升起的？说说过程。
理解词语：一纵一纵一刹那夺目。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
理解词语：分辨灿烂重围光亮。
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？
4、讲读第6自然段。
齐读课文
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
5、朗读课文。
四、作业：
1练习背诵课文。
2识记生字。
第二课时
一、练习背诵课文。
1、练习背诵第一段。
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2。
3、指导背诵4—5自然段。
4、同桌练习背诵全文。
5、抽查。
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句。
1、指导写生字。
2、理解“扩大、分辨”并造句。
3、书写句子。
4、听写生字。
三、小练笔。
写早晨校园的一处景物。
四、作业：
1、熟背课文。
2、预习第3课。
板书设计：
2海上日出。
冲、跳。
上升躲。
露半边黑云。
红霞透。
浅蓝光亮。
教学札记：
学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。
《海上日出 》优秀教案 篇四
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学过程：
（一）导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的.感受？
2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！
（三）讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？
讲读第二、三自然段。
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段。
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？
2、看了动画之后，你是怎样的感受？
3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？
2、这伟大的奇观指的是什么？
3、表达了作者怎样的思想感情？
