染雾《清澈的湖水》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索湖水的清澈之谜
教案目标：
1. 了解湖水的形成与特点；
2. 掌握湖水的成分和清澈的原因；
3. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学重点：
1. 湖水的成分和形成过程；
2. 湖水清澈的原因；
3. 学生对环境保护的认知和态度。
教学准备：
1. 图片或视频素材，展示湖泊景观和湖水清澈的样貌；
2. 实验材料，用于进行湖水成分和清澈原因的实验。
教学过程：
Step 1：引入话题
通过展示湖泊的美丽景色图片或视频，引起学生对湖水的兴趣和好奇心。
Step 2：了解湖水的形成与特点
让学生了解湖水是由雨水或河水聚集而成的水体，并具有一定的深度和面积。
Step 3：湖水的成分
通过实验，让学生了解湖水的成分，可以使用过滤纸和玻璃容器进行实验，将湖水过滤后观察沉淀物和透明液体的变化。
Step 4：湖水清澈的原因
分组讨论，让学生思考湖水为什么会清澈。引导学生思考湖水清澈的原因，如湖底没有悬浮物、水中的泥沙沉淀等。
Step 5：环境保护意识培养
通过讨论湖水清澈与环境保护的关系，引导学生认识到保护环境对湖水清澈的重要性。可以展示一些环境污染的图片或视频，让学生了解环境污染对湖泊水质的影响。
Step 6：总结与展望
总结湖水清澈的原因，让学生了解到湖水清澈不仅仅是美丽的景观，更是一个健康的生态环境。展望未来，希望学生能够积极参与环境保护行动，保护我们的湖泊和大自然。
教学延伸：
1. 可以组织学生参观当地的湖泊，亲身感受湖水的清澈与美丽；
2. 组织学生进行湖水采样实验，了解湖水的特点和成分；
3. 开展环境保护主题的活动，如清理湖泊周边的垃圾、宣传环保知识等。
《清澈的湖水》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：保护湖水，共享清澈之美
教案目标：
1. 了解湖泊的生态系统和其重要性；
2. 掌握湖水污染的原因和影响；
3. 培养学生保护湖水的意识和行动。
教学重点：
1. 湖泊生态系统和湖水污染的原因；
2. 学生对湖水保护的意识和行动。
教学准备：
1. 图片或视频素材，展示湖泊生态系统的样貌和湖水污染现象；
2. 实地考察的相关资料，了解当地湖泊的生态状况。
教学过程：
Step 1：引入话题
通过展示湖泊生态系统的图片或视频，引发学生对湖水保护的思考，激发他们的环境保护意识。
Step 2：了解湖泊生态系统
让学生了解湖泊是一个复杂的生态系统，包括水生生物、湖底沉积物、湖岸植被等多个组成部分。
Step 3：湖水污染的原因和影响
通过图片或视频展示湖水污染的现象和影响，让学生了解湖水污染的原因，如工业废水排放、农业化肥农药的使用等。
Step 4：学生讨论湖水保护的重要性
分组讨论，让学生分享自己的观点和认识，引导他们思考湖水保护对生态系统和人类的重要性。
Step 5：湖水保护行动的展开
组织学生通过宣传海报、写作、演讲等形式，表达对湖水保护的态度和行动。可以组织相关活动，如清理湖泊周边垃圾、宣传环保知识等。
Step 6：总结与展望
总结湖水保护的重要性和学生的行动，展望未来湖水清澈的美好景象。鼓励学生继续积极参与环保行动，保护湖泊和自然环境。
教学延伸：
1. 组织学生进行实地考察，了解当地湖泊的生态状况和保护措施；
2. 开展湖水保护主题的社区活动，倡导环保理念；
3. 邀请相关专家进行讲座，进一步加深学生对湖水保护的认识和了解。
《清澈的湖水》优秀教案 篇三
《清澈的湖水》优秀教案
教学要求
知识与能力
1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法
１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２．激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排
两课时。
第一课时
一、教学目标
1．学会本课的生字及其新词。
2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程
（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23
清澈的湖水)
(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1．自由读课文，不认识的字。
2．指名读课文，检查生字的读音。
3．分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.
波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4．理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
(五)板书设计
chè
juǒn
bō
wén
xīn
shǒng
sà
dīu
澈
卷
波
纹
欣
赏
赛
丢
jìng
huòn
b
jiāo
pàn
镜
幻
表
演
蕉
盼
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，体会人物的思想感情。
2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具准备课件。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容
1．学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考，画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?
(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
(因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)
(7)学生品读。
2．学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位，练习演课本剧。
3．学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?
(三)总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的.行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么?
(从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)
读了这篇文章后，说说你的想法?
(保护环境人人有责)
（四）有感情地朗读全文
（五）学生质疑
（六）板书设计
23清澈的湖水
小洁
欣赏：山石、湖水——保护环境
发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满
(七)课堂作业设计
1．看拼音写词语。
Qīngchè
bōwén
xīnshǒng
sàipǎo
jìngzi
（）（）（）（）（）
biànhuàn
biǎoyǎn
xiāngjiāo
pàn
wàng
（）（）（）（）（）
2．比一比，再组词。
去()仍()幻()盼()纸()丢()扔()幼()扮()低()卷
juǎn（）huà（）cháng（）juàn（）
划huá（）长zhǎng（）
3．根据课文内容填空。
(1)看，那边的山石像一只正要起跳的()，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，好像正在()呢。
(2)湖水像—面()，映出了()、()，还有()的山峦。
(3)瞧，()的湖水里有许多()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消失，好像在给游人()呢!
参考答案
课堂作业设计第二课时
1．(清澈)(波纹)(欣赏)(赛跑)(镜子)(变幻)(表演)(香蕉)(盼望)
2．去(去年)仍(仍旧)幻(变幻)盼(盼望)纸(白纸)丢(丢掉)扔(扔纸)幼(幼儿)
扮(打扮)低(低头)卷{juàn画卷划huá划船长cháng长短juǎn卷起huà计划zhǎng生长
3．(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲—q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。
(2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。
(3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢!
