染雾《生物入侵者》教案 篇一
第一篇内容
标题：探索生物入侵的危害与应对方法
导入：生物入侵是指非本地物种进入并在新的生态系统中建立种群的现象。这种现象不仅对生物多样性造成威胁，还对经济、社会和人类健康产生负面影响。本次课程将带领学生探索生物入侵的危害以及应对方法。
一、了解生物入侵的危害
1. 引导学生了解生物入侵对生态系统的影响，包括：
a. 竞争：生物入侵者可能与本地物种竞争资源，导致本地物种数量减少甚至灭绝。
b. 掠食：某些生物入侵者可能成为新的掠食者，对本地物种造成威胁。
c. 疾病传播：某些生物入侵者可能携带疾病，对本地生物和人类健康产生危害。
d. 生态系统功能改变：生物入侵者可能改变生态系统的结构和功能，影响生态平衡。
二、探索生物入侵的案例研究
1. 引导学生选择一个具体的生物入侵案例进行研究，如入侵的物种、入侵的地理位置等，并进行以下讨论：
a. 该入侵物种对当地生态系统造成了哪些影响？
b. 为什么该物种能够成功入侵？是否有人为因素的介入？
c. 该入侵物种的传播方式是什么？如何控制其传播？
三、了解生物入侵的防控方法
1. 引导学生了解生物入侵的防控方法，包括：
a. 早期预警与监测：通过监测入侵物种的存在和扩张，及时采取措施防止其进一步传播。
b. 生物安全检疫：加强边境检疫和物种引入的管控，防止入侵物种的传入。
c. 生物控制：利用天敌、疾病等生物因素控制入侵物种的数量。
d. 物理和化学控制：如围堰、除草剂等手段控制入侵物种的扩散。
四、实践活动：设计生物入侵防控方案
1. 鼓励学生根据所学知识和案例研究，设计一个生物入侵防控方案，包括：
a. 选择一个具体的入侵物种和地理位置。
b. 思考如何进行早期预警与监测。
c. 设计生物控制和物理化学控制措施。
d. 讨论方案的可行性和可持续性。
五、总结与讨论
1. 结合本课程所学内容，学生进行总结与讨论，回答以下问题：
a. 你认为生物入侵对生态系统的危害有哪些？
b. 你认为生物入侵的防控措施中哪些更有效，为什么？
c. 你对生物入侵的研究有什么新的认识或想法？
通过本次课程，学生将了解生物入侵的危害，学习防控方法，并通过实践活动锻炼解决问题和创新思维能力，提高对生物入侵问题的认识与应对能力。
《生物入侵者》教案 篇二
第二篇内容
标题：探索生物入侵的生态影响与保护策略
导入：生物入侵是当代面临的重大环境问题之一。本次课程将带领学生探索生物入侵的生态影响以及保护策略，以增进学生对生物入侵问题的了解与关注。
一、了解生物入侵的生态影响
1. 引导学生了解生物入侵对生态系统的生态影响，包括：
a. 物种多样性丧失：生物入侵可能导致本地物种数量减少甚至灭绝，从而降低生物多样性。
b. 生态位竞争：生物入侵者可能与本地物种在生态位上产生竞争，影响生态系统的结构和功能。
c. 生态系统恢复困难：一旦生物入侵者建立了种群，将很难将其完全消除，对生态系统的恢复造成困难。
二、探索生物入侵的保护策略
1. 引导学生了解生物入侵的保护策略，包括：
a. 引入天敌：引入具有天敌关系的物种来控制入侵物种的数量。
b. 重建生态系统：通过生态修复和重建措施，恢复生态系统的结构和功能，降低入侵物种的影响。
c. 社会参与与宣传教育：加强公众对生物入侵问题的认识与关注，提高社会参与度，推动政府和社会组织采取措施。
三、案例分析：成功的生物入侵防控案例
1. 引导学生选择一个成功的生物入侵防控案例进行分析，如新西兰的刺猬入侵问题，进行以下讨论：
a. 该案例中采取了哪些保护策略？
b. 这些保护策略是否取得了预期的效果？
c. 该案例对其他地区的生物入侵防控有何启示？
四、实践活动：设计生物入侵保护策略
1. 鼓励学生根据所学知识和案例分析，设计一个生物入侵保护策略，包括：
a. 选择一个具体的入侵物种和地理位置。
b. 思考如何引入天敌或进行生态修复。
c. 讨论方案的可行性和可持续性。
五、总结与展望
1. 结合本课程所学内容，学生进行总结与展望，回答以下问题：
a. 你认为生物入侵对生态系统的影响有哪些？
b. 你认为生物入侵的保护策略中哪些更有效，为什么？
c. 你对生物入侵的保护策略有什么新的认识或想法？
通过本次课程，学生将深入了解生物入侵的生态影响，并探索保护策略，培养环境保护意识和解决环境问题的能力，为生态系统的保护与可持续发展做出贡献。
《生物入侵者》教案 篇三
关于《生物入侵者》教案
教学目标
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点
一， 说明顺序和方法
二， 增强环保意识。
教学难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备学生搜集有关资
教学步骤
一、 情境导入
1、学生齐
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙
二、 整体感知：
认真阅读课文，获取相关信息：
1、 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
2、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的.？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、 局部揣摩：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
1、 列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
2、 举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、 打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
四、 合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。
五、 总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！
六、 作业 ：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
