染雾《奇妙的克隆》课文优秀教案 篇一
标题：探索科学奥秘——《奇妙的克隆》课文优秀教案
引言：
《奇妙的克隆》是一篇描写克隆技术的科普文章。通过讲述克隆技术的起源、原理以及应用领域，引导学生了解科学的发展和应用，培养对科学的兴趣和探索精神。本教案以培养学生的科学素养为目标，通过多样化的教学活动，激发学生的思考和创造力，提高学生的科学素养和综合能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解克隆技术的定义、起源和原理，了解克隆技术在生物学、医学和农业等领域的应用。
2. 能力目标：培养学生的科学思维和实验探究能力，提高学生的科学素养和综合能力。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣和探索精神，增强学生对科学的热爱和信心。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：克隆技术的定义、起源和原理，克隆技术在生物学、医学和农业等领域的应用。
2. 教学难点：激发学生的思考和创造力，提高学生的科学素养和综合能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生思考克隆技术的定义和起源。
2. 学习新知：讲解克隆技术的原理和应用，引导学生理解克隆技术的科学原理和实际应用价值。
3. 拓展知识：开展小组讨论活动，让学生探讨克隆技术在不同领域的应用，如生物学、医学和农业等。
4. 实践探究：设计一系列实验，让学生亲自操作克隆技术，培养学生的实验探究能力和科学思维。
5. 总结归纳：引导学生对本节课学习的内容进行总结归纳，梳理思路，加深对克隆技术的理解和应用。
6. 作业布置：布置相关阅读任务或实践任务，加深学生对克隆技术的了解和思考。
四、教学评价：
1. 教师评价：根据学生的参与程度、表现和作业完成情况评价学生的学习情况。
2. 学生评价：学生通过课堂讨论、实验操作和作业完成等形式，评价自己的学习情况和收获。
五、教学资源：
1. 多媒体设备：用于播放图片和视频的多媒体设备。
2. 实验器材：提供克隆实验所需的实验器材。
3. 参考资料：提供相关的科普读物和科学实验指导书。
六、教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在参与实验探究的过程中，不仅了解了克隆技术的原理和应用，还培养了实验探究能力和科学思维。同时，通过小组讨论和学生评价，了解到学生对克隆技术有了更深入的理解和思考。值得注意的是，为了提高学生的实践能力，需要充分准备实验器材和参考资料，确保实验操作的顺利进行。另外，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
《奇妙的克隆》课文优秀教案 篇三
《奇妙的克隆》课文优秀教案
教学目标
速读课文，概述课文内容。
理解说明的思路，掌握说明的方法。
培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
课时安排
两课时。
课前准备
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生作好预习，从图书馆及网上查
找有关“克隆”的知识，并根据课文内容观察身边的“克隆”现象。
第一课时
教学步骤
设境导入
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿
意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位
哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——
“奇妙的克隆”。
■整体感知
检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学
生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条
是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳
术发展的脉络。
多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
第二课时
教学设计
■研读探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内
容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的`态度与精神的语句。体会说明
文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行
文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
■拓展延伸
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引
用的著名分子生物学家JD沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
■学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
■延伸作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附板书设计
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：
动物界的克隆：
鱼类
两栖类
哺乳类一“多利”的诞生
利与弊：
