染雾《猜猜他是谁》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够通过观察描述，猜测人物身份。
2. 学生能够用简单的句子描述人物的外貌特征和爱好。
3. 学生能够运用所学的句型和词汇，描述自己和他人。
教学重点：
1. 理解描述人物的句子。
2. 运用所学的句型和词汇描述人物。
教学难点：
1. 运用所学的句型和词汇描述人物。
2. 猜测人物身份的能力。
教学准备：
1. 一些描述人物的图片。
2. 简单的句子和词汇卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课 (5分钟)
教师出示一张描述人物的图片，让学生观察并猜测人物的身份。然后教师引导学生用简单的句子描述人物的外貌特征。
Step 2 学习新知 (15分钟)
教师通过示范和操练的方式，教授学生描述人物外貌特征和爱好的句子和词汇。学生跟读和模仿教师的示范。
Step 3 合作探究 (20分钟)
学生分组，每组派出一名代表，其他组员通过描述人物的句子，让代表猜测人物的身份。每个小组轮流进行。教师在此过程中给予适当的指导和帮助。
Step 4 拓展延伸 (10分钟)
学生以小组为单位，选择一个自己喜欢的人物描述，用所学的句子和词汇描述这个人物。然后每组派出一位代表，通过描述，让其他同学猜测这个人物的身份。
Step 5 总结归纳 (5分钟)
教师带领学生总结所学的句子和词汇，并强调运用所学知识进行描述的重要性。
Step 6 作业布置 (2分钟)
布置作业：要求学生回家找一张图片，用所学的句子和词汇描述图片中的人物。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够通过观察描述，猜测人物身份，并能够用简单的句子描述人物的外貌特征和爱好。同时，学生也能够运用所学的句型和词汇，描述自己和他人。通过合作探究和拓展延伸的活动，学生的猜测人物身份的能力也得到了提高。整体而言，本节课达到了预期的教学目标。
《猜猜他是谁》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够通过观察插图，推测人物的身份。
2. 学生能够用适当的句子描述人物的特征和爱好。
3. 学生能够灵活运用所学的句型和词汇，描述他人。
教学重点：
1. 理解描述人物的句子。
2. 运用所学的句型和词汇描述人物。
教学难点：
1. 运用所学的句型和词汇描述人物。
2. 提高学生的观察力和推理能力。
教学准备：
1. 描述人物的插图。
2. 简单的句子和词汇卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课 (5分钟)
教师出示一张插图，让学生观察并推测人物的身份。然后教师引导学生用适当的句子描述人物的特征和爱好。
Step 2 学习新知 (15分钟)
教师通过示范和操练的方式，教授学生描述人物特征和爱好的句子和词汇。学生跟读和模仿教师的示范。
Step 3 合作探究 (20分钟)
学生分组，每组派出一名代表，其他组员通过描述人物的特征和爱好的句子，让代表推测人物的身份。每个小组轮流进行。教师在此过程中给予适当的指导和帮助。
Step 4 拓展延伸 (10分钟)
学生以小组为单位，选择一个自己喜欢的人物描述，用所学的句子和词汇描述这个人物。然后每组派出一位代表，通过描述，让其他同学推测这个人物的身份。
Step 5 总结归纳 (5分钟)
教师带领学生总结所学的句子和词汇，并强调运用所学知识进行描述的重要性。
Step 6 作业布置 (2分钟)
布置作业：要求学生回家找一张插图，用所学的句子和词汇描述图片中的人物。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够通过观察插图，推测人物的身份，并能够用适当的句子描述人物的特征和爱好。同时，学生也能够灵活运用所学的句型和词汇，描述他人。通过合作探究和拓展延伸的活动，学生的观察力和推理能力得到了提高。整体而言，本节课达到了预期的教学目标。
《猜猜他是谁》教案 篇三
教学目标：
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
三、我会构思
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到
的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的'瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作
学生独立完成写作，教师巡回指导。
六、我会修改
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
八、课堂总结
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
《猜猜他是谁》教案 篇四
【学习目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】
写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】
教师准备：课件 范文
学生准备：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。并想一想：你觉得他最突出的特点是什么？
【教学课时】
三课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】
板块一：看文字 猜人物
师：同学们，今天我们要学习描写人物的方法。先让我们来猜一组人物，请看大屏幕，这都是外貌描写，猜一猜他是谁呢？
a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，時子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？
师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文 知方法
师:这节是作文课，题目就是《猜猜他是谁》。那么写人物时，我们要写出他特别的地方。特别的地方从哪里找？请大家认真读一读课文中说一个人物的四个例子，想一想他们分别是从什么角度去写的？
（一）自由读
（二）指名读
（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流
（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
板块三：用方法 提要求
师：我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？
（一）学生自由上台发言，隐去姓名介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征、品质特征或者爱好。
（二）让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。猜不出来的话，指出为什么说的不清楚。
（三）评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
（四）明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）总结
（1）按顺序写出人物外貌特征。
（2）用事例表现人物的兴趣性格。
第二、三课时
【课时目标】
1.运用学过的方法，自主习作。
2.写完后自己修改。
3.小组内分享自己的习作。
【教学过程】
板块一：回顾写作方法
（一）回顾上节课学习的人物写作方法
（二）范例引路
他留着短短的头发，一双小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张模桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前。但是最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学们都在专心听讲，只有他东、西看看，还不时弯下腰均书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩，把他阻了起来严历地说：“专心听讲，小动作不要大多！”只见他大惊失色，马上坐好，过了一会儿，他又把手仲进来子下面，好依在玩什么东西。他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，对心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习士分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们个绍的人，你能猜出他是谁吗？
1.范文从哪几方面介绍同学的？
2.为了突出他的特点，文中用力什么事例？
板块二：自主习作
（一）写作要求：
1.每段开头空两格；
2.突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好、性格品质特点）
（二）学生习作，教师巡回指导。
板块三：自主修改
（一）默读文章，检查句子是否通顺。
（二）修改用错的字和简单的标点符号。
板块四：组内分享
（一）小组内互相读习作。
（二）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。
（三）可以简单提点建议。
（四）根据别人建议再次修改。
板书设计：
猜猜他是谁
按顺序写出人物的外貌特征
用事例表现人物的兴趣性格
