《赠汪伦》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称:《赠汪伦》优秀教案
学科:语文
年级:高中一年级
课时:1课时
教学目标:
1.了解杜牧的《赠汪伦》的背景和意义。
2.理解《赠汪伦》的主题和情感表达。
3.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学重点:
1.分析《赠汪伦》的意境和情感。
2.探讨《赠汪伦》的艺术特点。
教学难点:
1.分析《赠汪伦》的隐喻和象征。
2.理解《赠汪伦》中的“酒”和“琴”的寓意。
教学准备:
1.多媒体设备。
2.杜牧的《赠汪伦》的原文和翻译。
教学过程:
Step 1 导入(5分钟)
通过展示杜牧的画像和简要介绍杜牧,引起学生对《赠汪伦》的兴趣。
Step 2 感悟(10分钟)
让学生朗读整首诗,然后讨论诗中的意象和情感表达。引导学生思考杜牧通过表达对友情的思念和惋惜,传达出的深情和忧伤。
Step 3 分析(15分钟)
分析《赠汪伦》的意境和情感表达。通过解读诗中的隐喻和象征,引导学生理解诗中的“酒”和“琴”等意象所代表的情感和主题。
Step 4 探讨(15分钟)
探讨《赠汪伦》的艺术特点。引导学生分析诗中运用的修辞手法,如对比、拟人等,以及诗歌的韵律和节奏。
Step 5 鉴赏(10分钟)
通过欣赏不同版本的《赠汪伦》音乐作品,让学生感受诗歌与音乐的结合,进一步理解诗的艺术魅力。
Step 6 总结(5分钟)
总结本节课的学习内容,强调诗歌对情感表达的重要性,鼓励学生多读诗歌,感受生活的美好。
教学延伸:
1.让学生自行选择一首诗歌,分析其中的意境和情感表达,并进行朗读和分享。
2.组织学生进行诗歌创作,鼓励他们通过诗歌表达自己的情感和思考。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够更好地理解《赠汪伦》这首诗的背景和意义,掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。通过分析诗中的隐喻和象征,学生能够深入理解诗中的情感和主题。同时,通过欣赏音乐作品,学生能够进一步感受诗歌的艺术魅力。通过课后的延伸活动,学生能够更好地运用诗歌表达自己的情感和思考。
《赠汪伦》优秀教案 篇三
《赠汪伦》优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的《赠汪伦》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、 会认“赠”等6个生字,会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、 懂得珍惜友情。
重点、难点
理解重点词句的意思,体会诗中的真情实感,珍惜友情。
教学准备
课件、生字卡
教学过程
一、 导入
1、复习古诗,导入新诗。
板书课题,教师范写“汪”字,学生书空。齐读课题。
『设计意图』:“汪”字作为本课要写的生字,它又在题目中出现,在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读,找出两首古诗题目的共同点。理解“赠”是“送”的意思,理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。
『设计意图』:从复习古诗入手,不仅加深对古诗的记忆,还理解“赠”就是“送”的意思,在不知不觉的读中,学生就明白了题目的意思
2、激趣。
大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利,我就讲个有趣的故事给大家听。
二、初读正音,整体感知
自由朗读古诗,圈出生字,借助拼音,读通古诗,全班齐读。
『设计意图』:充分感知是进一步学习课文的基础,切忌走过场,应给足时间让学生去自
主阅读,调动起学生读书的积极性。
三、 学习要认的字(课件显示生字)
1、指名读。(评读)
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
『设计意图』:一步一个脚印地学习要认的字,为更好地学习课文,提高学生的课外阅读
能力垫定了基础。
四、品
读古诗,体会古诗的真情实感1、讲故事。
古诗的背景
李白一生既喜欢做诗,又喜欢喝酒和游历名川大山,美酒和美景给了他无穷的灵感,写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首 --《赠汪伦》。
『设计意图』:给学生讲一个简短的古诗背景故事,能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。
讲完故事师顺势范读。
齐读古诗。
2、品读第一行。
(1)指导看书本上的插图,问:船上的是谁?岸上的是谁?你是从哪行诗看出来的?指名答。(课件显示:李白乘舟将欲行)
『设计意图』:一幅图就是一个故事,一幅图就是一篇文章,指导学生看图,有助于学生自主理解诗意。
(2)指名读。齐读。
(3)指导写字。(乘、舟、汪)
A、了解词语“乘舟”,并给“乘、舟”另外口头组词。
B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合,再范写“乘”字;学生说“舟”字的笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。
D、评价。
『设计意图』:新课标提出,每节课都让学生写一写,但不要写得太多,根据本节课设计
的内容,故写三个生字。让学生观察生字??“乘”, 感受汉字的妙处,激发学生喜欢汉字,主动识字的愿望。由于已经是二年级的'学生,故在指导书写中,师范写最难的“乘”字,生说“舟”字的笔顺,“汪”字放手让学生观察去写,这体现了一个从难到易的教学过程。
(4)学习“欲”字,说一说记住“欲”字的方法。说说李白乘舟将要干什么?
(5)李白将要走了,他与汪伦相见恨晚,刚结下深厚的友谊就要面临分离,你说他的心情会怎样?用上这样的心情读读这一行。(指名读,小组读。)
(6)这时李白心里会想些什么?把李白的不舍之情读出来。(指名读,齐读。)
『设计意图』:让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读,在听和读中让学生理解、鉴赏作品,受到高尚情操的熏陶,丰富个人情感。
3、品读第二行。
(1)汪伦是用什么方式为李白送别?指名答。
(2)(课件出示:忽闻岸上踏歌声)指名读,齐读。
(3)学习“踏”字,有什么好方法记住“踏”字,什么是踏歌?
(踏歌是古代的一种舞蹈,一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子,边歌边舞的一种歌舞形式。)
(4)练习。理解“闻”的意思。从这行诗看,应该选哪个?
(课件显示)闻:( )A用鼻子闻 B有名望的 C听见
(5)汪伦用这种隆重的方式为李白送行,从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样?试着读出你的感受。(指名读,男女读,齐读。)
『设计意图』:通过“踏歌”一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。