染雾一年级数学下册《加减混合》教案 篇一
【引言】
《加减混合》是一年级数学下册的重要内容，通过学习加法和减法的结合运用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本教案将以游戏和实例教学的方式，帮助学生理解加减混合的概念和运算方法。
【教学目标】
1. 理解加减混合的概念，能够辨别题目中的加法和减法运算符号。
2. 掌握加减混合的运算方法，能够正确计算加减混合的算式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学准备】
1. 《加减混合》教材
2. 计算器
3. 游戏道具：数字卡片、加号卡片、减号卡片
【教学过程】
Step 1: 引入新知
介绍加减混合的概念，通过例题让学生观察并辨别题目中的加法和减法符号。例如，给学生出示一道题目：“4 + 2 - 1 = ?”，让学生找出题目中的加法和减法符号。
Step 2: 游戏互动
准备数字卡片、加号卡片和减号卡片，将数字卡片打乱放在桌上。让学生根据出示的算式卡片，选择相应的数字卡片，并计算出结果。例如，出示算式卡片“5 - 2 + 3”，学生选择数字卡片“5”、“2”和“3”，计算出结果为“6”。
Step 3: 实例教学
通过实例教学加深学生对加减混合的理解和运算方法的掌握。例如，给学生出示一道题目：“8 + 3 - 2 = ?”，让学生先计算加法部分，得到“11”，再进行减法运算，得到最终结果“9”。
Step 4: 讲解技巧和注意事项
向学生讲解加减混合运算的技巧和注意事项。例如，先计算加法部分，再进行减法运算；注意运算符号的优先级。
Step 5: 练习巩固
布置练习题，让学生独立完成。提供不同难度的题目，逐渐提高学生的运算能力和解决问题的能力。
【教学总结】
通过游戏和实例教学的方式，学生对加减混合的概念和运算方法有了初步的理解和掌握。在今后的学习中，学生需要进一步巩固和应用这一知识点。
一年级数学下册《加减混合》教案 篇二
【引言】
《加减混合》是一年级数学下册的重要内容，通过学习加法和减法的结合运用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本教案将以故事情境和实践操作的方式，帮助学生理解加减混合的概念和运算方法。
【教学目标】
1. 理解加减混合的概念，能够辨别题目中的加法和减法运算符号。
2. 掌握加减混合的运算方法，能够正确计算加减混合的算式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学准备】
1. 《加减混合》教材
2. 故事书籍
3. 实践操作材料：小球、磁性数字卡片
【教学过程】
Step 1: 引入新知
通过故事情境的方式，引入加减混合的概念。例如，讲述小明去商店买水果的故事，让学生观察和思考小明在购买水果时是如何进行加法和减法运算的。
Step 2: 实践操作
准备小球和磁性数字卡片，让学生进行实践操作。例如，给学生出示一个算式卡片“6 + 2 - 4”，学生使用小球和磁性数字卡片模拟加减运算过程，将小球放在相应的数字卡片上，并计算出最终结果。
Step 3: 实例教学
通过实例教学加深学生对加减混合的理解和运算方法的掌握。例如，给学生出示一道题目：“7 + 1 - 3 = ?”，让学生先计算加法部分，得到“8”，再进行减法运算，得到最终结果“5”。
Step 4: 讲解技巧和注意事项
向学生讲解加减混合运算的技巧和注意事项。例如，先计算加法部分，再进行减法运算；注意运算符号的优先级。
Step 5: 练习巩固
布置练习题，让学生独立完成。提供不同难度的题目，逐渐提高学生的运算能力和解决问题的能力。
【教学总结】
通过故事情境和实践操作的方式，学生对加减混合的概念和运算方法有了初步的理解和掌握。在今后的学习中，学生需要进一步巩固和应用这一知识点。
一年级数学下册《加减混合》教案 篇三
一年级数学下册《加减混合》教案
一年级学生思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。接下来小编整理了一年级数学下册《加减混合》教案，希望大家喜欢！
教学目标：
1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高计算能力。
3、培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
初步掌握100以内数的`加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确用竖式计算加、减混合的式题。
教学准备：
口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。
教学过程：
一、复习
（同学们，在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算，还学习了连加连减，在这里，老师准备了一些计算题卡，看看哪些小朋友能准确地计算出答案。）
口算：
34+20+5=
86—6—50=
40+20+8=
90—60—10=
35—5+60=
50+30—10=
指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。
今天我们就来研究加减混合的知识。
板书课题（加减混合）
二、创设情景，探究新知
（一）创设情景。自主探究，提出问题。
出示例3。
师：同学们来看，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了中山路站。
1、仔细观察，请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息？
（车上原来有67人，下车的有25人，上车的有28人。）
提问：“根据这些信息你能提出什么数学问题？”板书：现在有多少人？
2、根据图意列出算式。（板书）
学生可能会列出以下几个算式
67—25+28=
67+28—25=
28—25+67=
3、探究算法。
（1）师提问：“在67—25+28= 67+28—25= 28—25+67= 里面既有加又有减，是加减混合的算式，该按什么顺序进行计算呢？”
根据学生回答，教师板书：按从左到右的顺序进行计算。
（2）请个别同学说一说先算什么，再算什
问：“那同学们会列竖式计算吗？（会），在列竖式计算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？”
（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数）
（3）分组让学生尝试计算（让两位同学板演），教师巡视，个别纠正。
（4）集体讲解，规范板书。
（5）小黑板出示：（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数。）让学生齐读一遍。
三、巩固练习
1、（拿出练习卡片）列竖式计算下面两道题。
56+34—20=（）
78—24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30—5=
56—3+9=
36—4—32=
81—7—70=
37+10—5=
76+4—30=
3、我有46元钱，买故事书用去15元，妈妈又给了我19元，现在我有多少元钱？
以上4道题由学生自由完成，集体展评。
4、拓展题
谁来当大王？
自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25—7—30=？谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧！想一想，能巧算吗？
25+47+25—7—30=（鼓励学生自主完成，择优讲评。）
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
