染雾桂林山水教案 篇一
桂林山水是中国文化的瑰宝，也是中国旅游的重要景点之一。它以其秀丽的山岳、壮观的溶洞和迷人的水域而闻名于世。作为一名教师，我将以桂林山水为主题，设计一堂有趣、生动的教案，让学生通过多种方式了解桂林山水的特点和魅力。
教学目标：
1. 了解桂林山水的地理位置和地貌特点；
2. 学习桂林山水的历史和文化背景；
3. 通过图片和视频展示，感受桂林山水的美丽；
4. 通过小组合作，设计并制作桂林山水的模型。
教学过程：
一、导入
通过展示桂林山水的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。可以播放一段桂林山水的宣传片，让学生领略到桂林山水的壮丽景色。
二、了解桂林山水的地理位置和地貌特点
通过地理书籍和网络资料，让学生了解桂林山水的地理位置和地貌特点。可以设计一些问题，引导学生思考，比如：“桂林山水位于中国的哪个省份？它有哪些著名的山和水？”学生可以在小组讨论的形式下，互相交流答案。
三、学习桂林山水的历史和文化背景
通过阅读材料和讲解，让学生了解桂林山水的历史和文化背景。可以让学生了解桂林山水在中国文化中的重要地位，比如“桂林山水”在中国古代诗词中的描写。学生可以通过朗读和解读古代诗词，感受桂林山水给人们带来的美感和启示。
四、感受桂林山水的美丽
利用图片展示和视频分享，让学生亲身感受桂林山水的美丽。可以组织学生进行画画活动，让他们通过画画来表达对桂林山水的感受。
五、设计并制作桂林山水的模型
组织学生分成小组，设计并制作桂林山水的模型。可以让学生利用各种材料，如纸板、泥土、颜料等，来还原桂林山水的景色。学生可以在小组内进行合作，共同完成模型的制作。
六、展示和分享
让每个小组展示他们制作的桂林山水模型，并分享他们对桂林山水的理解和感受。可以邀请其他班级的同学和老师参观展示，加深学生对桂林山水的认识和了解。
通过这样一堂生动有趣的教学活动，学生不仅可以了解桂林山水的地理、历史和文化背景，还可以通过亲身体验和模型制作，更深入地感受桂林山水的美丽和魅力。同时，通过小组合作和展示分享，学生还可以培养团队合作和表达能力，提高他们的综合素养。桂林山水教案的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，让他们在学习中获得乐趣和启发。
桂林山水教案 篇二
桂林山水是中国最为著名的风景名胜之一，以其独特的地貌景观而闻名于世。作为一名教师，我将以桂林山水为主题，设计一堂有趣、生动的教案，让学生通过多种方式了解桂林山水的特点和魅力。
教学目标：
1. 学习桂林山水的地理位置和地貌特点；
2. 了解桂林山水的历史和文化背景；
3. 通过实地考察，亲身感受桂林山水的美丽；
4. 进行写作活动，表达对桂林山水的感受和体会。
教学过程：
一、导入
通过展示桂林山水的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。可以播放一段桂林山水的宣传片，让学生领略到桂林山水的壮丽景色。
二、了解桂林山水的地理位置和地貌特点
通过地理书籍和网络资料，让学生了解桂林山水的地理位置和地貌特点。可以设计一些问题，引导学生思考，比如：“桂林山水位于中国的哪个省份？它有哪些著名的山和水？”学生可以在小组讨论的形式下，互相交流答案。
三、学习桂林山水的历史和文化背景
通过阅读材料和讲解，让学生了解桂林山水的历史和文化背景。可以让学生了解桂林山水在中国文化中的重要地位，比如“桂林山水”在中国古代诗词中的描写。学生可以通过朗读和解读古代诗词，感受桂林山水给人们带来的美感和启示。
四、实地考察桂林山水
组织学生进行实地考察，亲自感受桂林山水的美丽。可以选择一些著名的景点，如漓江、阳朔等，让学生欣赏山水之美，体验桂林山水的独特魅力。
五、写作活动
让学生根据自己的实地考察和感受，进行写作活动。可以让学生写一篇游记，表达他们对桂林山水的感受和体会。学生可以在写作中运用自己的想象力和创造力，描述桂林山水的美景和自己的感受。
六、分享和评价
让学生分享他们的写作作品，并互相评价和交流。可以组织小组讨论，让学生互相分享自己的游记，并提出对方的写作中存在的亮点和改进之处。
通过这样一堂生动有趣的教学活动，学生不仅可以了解桂林山水的地理、历史和文化背景，还可以通过实地考察和写作活动，更深入地感受桂林山水的美丽和魅力。同时，通过分享和评价，学生还可以提高自己的表达和批判思维能力，培养他们的综合素养。桂林山水教案的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，让他们在学习中获得乐趣和启发。
桂林山水教案 篇三
预设目标：
1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
学习过程：
一、欣赏音乐、图片，揭示课题
1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？
2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？
3、揭题，板书课题：
过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：（1）检查生字、新词。
（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）
（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）
三、欣赏图片，感悟文本
1、自读自悟，感受文本之美
（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）
2、图文结合，欣赏文本之美
（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）
（2）反馈：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）
句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）
3、写法揣摩，仿写练习
（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的`地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）
（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？
四：作业
1、抄写生字、词语
2、背诵第3段
桂林山水教案 篇四
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；
能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2、过程与方法目标：
通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法；
3、情感、态度与价值观目标：
体会作者对祖国大好河山的喜爱之情
二、教学重难点
1、重点：了解桂林山水的特点
2、难点：学习具体形象描写景物的方法
三、教学方法
朗读法
四、教学过程
（一）导入
教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习《桂林山水》。
（二）初读课文，整体感知
1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词
2、教师指读课文，正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽
拔地而起：从地面上突起
3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分？为什么？
（三）细读课文，深入领悟
1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）
2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？
3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？
4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。
5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人。
（四）研读课文，拓展延伸
1、分小组朗读全文，注意体会情感
2、布置作业：
（1）抄写生字新词
（2）熟读课文
五、板书设计
桂林山水教案 篇五
一、教学目标
1、认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备
预习、方格练习本
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题，了解汉字文化。
1、板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2、课件：桂林山水图片
（1）看了桂林山水的图片有什么感受？
（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
二、学习字词，积累语言。
1、课件出示词语
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火
拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽
危峰兀立、连绵不断
2、指名带读（带读、齐读）
3、范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）
4、课件出示：成语解释连线
（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）
三、初读课文，了解大意。
（一）全班通读全文
1、小老师听队员读书，纠正读音。
2、哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？
（二）学习第二段
1、指名读，指导读出美。
2、教师范读
3、齐读
4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）
（三）学习第三段
1、指名读，指导读出美。
2、教师范读
3、齐读
4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）
四、学习“漓江的水”
1、指导读“漓江的水”段落
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、分析“漓江的水”写法
通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3、填空背诵朗读
指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。
五、仿写练笔
1、将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。
课件出示：
《漓江的水》
漓江的水真静啊
静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊
清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
2、课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。
《公园的花》
符学中
公园的花真多啊
多得像是走进花的海洋
公园的花真香啊
香得像妈妈的头发
公园的花真艳啊
艳得像我们绽开的笑脸
3、学生仿写。
4、交流仿写作品。
六、作业布置
1、背诵课文第二自然段。
2、仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。
七、板书
桂林山水
（奇秀险）（静清绿）
