染雾燕子妈妈笑了教案设计 篇一
【教案设计】燕子妈妈笑了
一、教学目标：
1. 了解燕子的生活习性和特点；
2. 学习燕子的鸣叫声；
3. 发展学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点：
1. 燕子的生活习性和特点；
2. 燕子的鸣叫声。
三、教学准备：
1. 图片或视频资料关于燕子的生活习性和特点；
2. 录制好的燕子的鸣叫声。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或播放视频资料，介绍燕子的生活习性和特点，激发学生对燕子的兴趣。
2. 学习燕子的鸣叫声：播放录制好的燕子鸣叫声，让学生听后模仿练习，通过反复练习，使学生能准确模仿燕子的鸣叫声。
3. 观察燕子的飞行：带领学生到校园或附近的公园观察燕子的飞行，观察它们的飞行高度、速度和飞行方式。鼓励学生观察细节，记录下观察到的特点和不同之处。
4. 制作燕子的巢：让学生使用纸板、纸张等材料制作燕子的巢，让他们根据自己的观察和理解，按照燕子的巢的形状和结构来制作。
5. 分享成果：让学生展示自己制作的燕子巢，并分享他们观察到的燕子的特点和不同之处。
6. 总结回顾：通过小组讨论或全班分享的方式，总结燕子的生活习性和特点，回顾学习的内容。
五、教学延伸：
1. 邀请专业人士来校进行燕子的讲座，深入了解燕子的生活习性和保护意义；
2. 进行燕子观察活动，每天记录燕子的到访时间和数量，了解燕子的迁徙规律。
燕子妈妈笑了教案设计 篇二
【教案设计】燕子妈妈笑了
一、教学目标：
1. 了解燕子的外貌特征；
2. 学习燕子的食物来源和食性；
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点：
1. 燕子的外貌特征；
2. 燕子的食物来源和食性。
三、教学准备：
1. 图片或视频资料关于燕子的外貌特征；
2. 燕子的食物模型或图片。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或播放视频资料，介绍燕子的外貌特征，激发学生对燕子的兴趣。
2. 学习燕子的食物来源和食性：通过展示燕子的食物模型或图片，让学生了解燕子主要以昆虫为食，可以觅食空中的昆虫或从地面上捕食。鼓励学生观察细节，了解燕子的食物来源和食性。
3. 观察燕子的外貌特征：带领学生观察校园或附近的燕子，观察它们的外貌特征，如燕子的体形、羽毛颜色等。鼓励学生观察细节，记录下观察到的特点和不同之处。
4. 制作燕子的模型：让学生使用纸板、彩纸等材料制作燕子的模型，让他们根据自己的观察和理解，按照燕子的外貌特征来制作。
5. 分享成果：让学生展示自己制作的燕子模型，并分享他们观察到的燕子的特点和不同之处。
6. 总结回顾：通过小组讨论或全班分享的方式，总结燕子的外貌特征、食物来源和食性，回顾学习的内容。
五、教学延伸：
1. 进行燕子观察活动，记录燕子的外貌特征和食物来源；
2. 进行燕子的食物链讨论和展示，了解燕子在生态系统中的作用。
燕子妈妈笑了教案设计 篇三
燕子妈妈笑了教案设计
教学目标：
1。认识生字12个。
2。了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学重点：
按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的`观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点：
一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
教法：
观察法、对比法。
学法：
看一看、读一读、说一说。
课前准备：
生字卡、图片。
教学过程：
一、导入新课：（3’）
1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？我们来唱唱好吗？
你们喜欢小燕子吗？这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。板书课题
齐读课题。
2。质疑：看到课题，你想知道什么？
3。教师范读课文。
（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。）
二。出示学习目标。（1’）
三 初读课文：（5’）
白智1。学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。
把课文读给同桌听听。
白智2。反馈生字词及自然段。
小组长用生字卡检查自学字词的情况。
四。 细读课文：（15’）
讲读第一自然段。
白智1。读书边思考：第一段告诉我们什么？
学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
白智2。理解"躺"、"挂"（采用演示法）
白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？
白智（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）
白智3。指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？
指名回答，小燕子和燕子妈妈。
白智2。指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？
白智3。读燕子妈妈的话。
白智4。问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？
在课文找找，指名说一说，
白智5。学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别
1。请学生分别读三、四、五自然段。
2。回答去了几次。（板书）
3。质疑：你有什么问题？
4。小组讨论质疑。
反馈交流
5。小燕子第一次到菜园看到了什么？
白智（1）请一名学生读第三段，其他学生思考。
教师板书： 大、小
白智（2）燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。
白智（3）指导朗读燕子妈妈的话。
白智（4）分角色读第三自然段
白智（5）总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么——说了什么。
6。学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
7。学生汇报讨论结果。
白智（1）第二次看到了什么？
（板书：青、紫）
白智（2）妈妈是怎样说的？理解"很好"。
白智（3）指导朗读。
8。第三次看到什么？
白智（1）问：小燕子飞到菜园里看到了
（板书：皮上细毛、柄上小刺）
白智（2）观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"
白智（3）小燕子是怎样看到的？理解"发现"。
白智（4）指导朗读。
9。讲读第六自然段
1。燕子妈妈为什么笑了？
思考：联系前面，看着板书想一想。
2。小组讨论。
3。燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？
4。对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：①对比说 ②分类说
五。课堂检测。 （10’）
1。读一读，练一练组成词语。
细 认 现 房 瓜 皮 菜
发 苗 心 毛 真 园 屋
2。写出下面词的反义词。
上——（ ） 错——（） 哭——（ ）
少——（ ） 去——（） 远——（）
