染雾《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案 篇一
教案标题：《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案
教案目标：通过学习诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》，培养学生对美的感知能力，提高学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
教学内容：《铺满金色巴掌的水泥道》的鉴赏和表达
教学重点：理解诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的意境和感情，培养学生的审美情操和表达能力。
教学难点：通过诗歌鉴赏和表达，培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
教学准备：
1. 教材：诗集《铺满金色巴掌的水泥道》
2. 录音机和扬声器
3. 课堂展示用的图片或视频资源
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的音频或视频，让学生聆听诗歌并观看相关图片。然后，教师提问：
1. 你对这首诗有什么感觉？
2. 你能描述一下这首诗的意境吗？
3. 你觉得这首诗表达了什么情感？
Step 2：鉴赏与理解（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的结构、语言和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。教师可以提出以下问题进行讨论：
1. 诗中的“金色巴掌”的意象是什么？
2. 诗中的“水泥道”有何寓意？
3. 诗中的“铺满”意味着什么？
Step 3：情感体会（10分钟）
教师组织学生进行情感体会，让学生写下自己对诗歌的感受和思考。教师可以给予学生一些引导问题，如：
1. 这首诗让你想起了什么？
2. 你觉得这首诗表达了什么样的情感？
3. 你对这首诗有何感受？
Step 4：表达与创作（20分钟）
教师引导学生进行表达与创作。学生可以选择以画画、写作、朗诵等形式表达自己对诗歌的理解和感受。教师可以提供一些创作的引导问题：
1. 你能用画画的方式表达你对诗歌的理解吗？
2. 你能写一段话，描述你对诗歌意境的理解吗？
3. 你愿意朗诵这首诗吗？你能尝试给这首诗加上自己的声音吗？
Step 5：展示与分享（10分钟）
教师组织学生展示自己的表达与创作成果，并进行分享和交流。学生可以互相欣赏、评论和提出改进意见。
教学延伸：
如果有条件，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，进一步激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
教案总结：
通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的意境和感情，还培养了自己的艺术鉴赏能力和表达能力。通过创作和分享，学生能够更好地理解和感受诗歌的美，进一步提高了学生的审美情操和表达能力。
《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案 篇二
教案标题：《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案
教案目标：通过学习诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》，培养学生对美的感知能力，提高学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
教学内容：《铺满金色巴掌的水泥道》的鉴赏和表达
教学重点：理解诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的意境和感情，培养学生的审美情操和表达能力。
教学难点：通过诗歌鉴赏和表达，培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
教学准备：
1. 教材：诗集《铺满金色巴掌的水泥道》
2. 录音机和扬声器
3. 课堂展示用的图片或视频资源
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的音频或视频，让学生聆听诗歌并观看相关图片。然后，教师提问：
1. 你对这首诗有什么感觉？
2. 你能描述一下这首诗的意境吗？
3. 你觉得这首诗表达了什么情感？
Step 2：鉴赏与理解（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的结构、语言和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。教师可以提出以下问题进行讨论：
1. 诗中的“金色巴掌”的意象是什么？
2. 诗中的“水泥道”有何寓意？
3. 诗中的“铺满”意味着什么？
Step 3：情感体会（10分钟）
教师组织学生进行情感体会，让学生写下自己对诗歌的感受和思考。教师可以给予学生一些引导问题，如：
1. 这首诗让你想起了什么？
2. 你觉得这首诗表达了什么样的情感？
3. 你对这首诗有何感受？
Step 4：表达与创作（20分钟）
教师引导学生进行表达与创作。学生可以选择以画画、写作、朗诵等形式表达自己对诗歌的理解和感受。教师可以提供一些创作的引导问题：
1. 你能用画画的方式表达你对诗歌的理解吗？
2. 你能写一段话，描述你对诗歌意境的理解吗？
3. 你愿意朗诵这首诗吗？你能尝试给这首诗加上自己的声音吗？
Step 5：展示与分享（10分钟）
教师组织学生展示自己的表达与创作成果，并进行分享和交流。学生可以互相欣赏、评论和提出改进意见。
教学延伸：
如果有条件，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，进一步激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
教案总结：
通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《铺满金色巴掌的水泥道》的意境和感情，还培养了自己的艺术鉴赏能力和表达能力。通过创作和分享，学生能够更好地理解和感受诗歌的美，进一步提高了学生的审美情操和表达能力。
《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案 篇三
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时。
一、导入新课
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时。
一、复习导入
1.检查生词的认读情况。
2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的'”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计：
色彩美。
灵动美。
《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案 篇四
教材分析：
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。
文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
学习目标：
知识与技能：
1、掌握7个生字，会写14个词语。
2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。
3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
过
程与方法：
1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。
2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重点：
1、字词掌握。
2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。
教学难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想情感。
教学准备：
课件
教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）
3、解题。
之：的道：规律自然之道：
自学汇报，检查学习成果。
1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：
（1）字：一类字认读————难记的字分析。
（2）词：
A：两字词语：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。
情愿蠢事返回海鸥补救。
B：四字词语：
想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。
争先恐后欲出又止若无其事见死不救。
