染雾树和喜鹊公开课优秀教案 篇一
标题：树和喜鹊公开课优秀教案
树和喜鹊公开课是一门以自然界中的树和喜鹊为主题的教学课程。本教案旨在通过生动有趣的教学方式，培养学生对自然界的认识和理解能力，激发他们对环境保护的意识，并促使他们主动参与到保护树和喜鹊的行动中。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解树和喜鹊的基本特征和生活习性；
2.认识树在生态系统中的重要性，并理解喜鹊对树的保护和传播作用；
3.培养学生的观察力和动手能力，提高他们对自然界的兴趣和热爱；
4.激发学生对环境保护和生物多样性的意识，引导他们采取积极的行动。
二、教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.树的基本特征和生活习性；
2.喜鹊的基本特征和生活习性；
3.树在生态系统中的重要作用；
4.喜鹊对树的保护和传播作用；
5.如何保护树和喜鹊。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：“你们知道树和喜鹊有什么特别的地方吗？”
2.学习树的基本特征和生活习性：通过观察树的形态和结构，了解树的基本特征，并通过实地考察校园中的树木，观察树的生活习性。
3.学习喜鹊的基本特征和生活习性：通过观察喜鹊的外貌和行为，了解喜鹊的基本特征，并通过实地考察校园中的喜鹊，观察喜鹊的生活习性。
4.了解树在生态系统中的重要作用：通过讲解和讨论，引导学生认识树在生态系统中的重要性，并理解树对维持生态平衡和保护环境的作用。
5.了解喜鹊对树的保护和传播作用：通过讲解和讨论，引导学生了解喜鹊对树的保护和传播作用，并思考喜鹊如何帮助树传播种子。
6.如何保护树和喜鹊：通过小组讨论和展示，引导学生探讨如何保护树和喜鹊，并提出自己的行动计划。
四、教学方法
本节课采用多种教学方法，包括观察、实地考察、讲解、讨论和小组活动等。通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
五、教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面：
1.观察学生的参与度和学习兴趣；
2.听取学生的讨论和展示，评价他们的思维能力和表达能力；
3.通过小组活动和个人作业，评价学生对课程内容的理解和掌握程度；
4.通过学生的行动计划和实际行动，评价他们对环境保护的意识和行动能力。
通过本节课的学习，相信学生们将对树和喜鹊有更深入的认识和理解，进一步培养他们对自然界的热爱和保护意识。
树和喜鹊公开课优秀教案 篇二
标题：树和喜鹊公开课优秀教案
树和喜鹊公开课是一门以自然界中的树和喜鹊为主题的教学课程。本教案旨在通过生动有趣的教学方式，培养学生对自然界的认识和理解能力，激发他们对环境保护的意识，并促使他们主动参与到保护树和喜鹊的行动中。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解树和喜鹊的基本特征和生活习性；
2.认识树在生态系统中的重要性，并理解喜鹊对树的保护和传播作用；
3.培养学生的观察力和动手能力，提高他们对自然界的兴趣和热爱；
4.激发学生对环境保护和生物多样性的意识，引导他们采取积极的行动。
二、教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.树的基本特征和生活习性；
2.喜鹊的基本特征和生活习性；
3.树在生态系统中的重要作用；
4.喜鹊对树的保护和传播作用；
5.如何保护树和喜鹊。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：“你们知道树和喜鹊有什么特别的地方吗？”
2.学习树的基本特征和生活习性：通过观察树的形态和结构，了解树的基本特征，并通过实地考察校园中的树木，观察树的生活习性。
3.学习喜鹊的基本特征和生活习性：通过观察喜鹊的外貌和行为，了解喜鹊的基本特征，并通过实地考察校园中的喜鹊，观察喜鹊的生活习性。
4.了解树在生态系统中的重要作用：通过讲解和讨论，引导学生认识树在生态系统中的重要性，并理解树对维持生态平衡和保护环境的作用。
5.了解喜鹊对树的保护和传播作用：通过讲解和讨论，引导学生了解喜鹊对树的保护和传播作用，并思考喜鹊如何帮助树传播种子。
6.如何保护树和喜鹊：通过小组讨论和展示，引导学生探讨如何保护树和喜鹊，并提出自己的行动计划。
四、教学方法
本节课采用多种教学方法，包括观察、实地考察、讲解、讨论和小组活动等。通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
五、教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面：
1.观察学生的参与度和学习兴趣；
2.听取学生的讨论和展示，评价他们的思维能力和表达能力；
3.通过小组活动和个人作业，评价学生对课程内容的理解和掌握程度；
4.通过学生的行动计划和实际行动，评价他们对环境保护的意识和行动能力。
通过本节课的学习，相信学生们将对树和喜鹊有更深入的认识和理解，进一步培养他们对自然界的热爱和保护意识。
树和喜鹊公开课优秀教案 篇三
【教学目标】
知识与技能：
1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2、正确认读文中十一个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：
1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2、通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重难点】
1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、板书课题：树和喜鹊。
2、请一名同学拼读课题。
3、齐读课题。
4、看到课题，你想知道什么？
5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
二、初读课文，自学生字
（一）师范读课文，生听准字音
（二）出示要求，学生自读课文，学习生字
1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3、再读课文，把课文读通顺、流利。
4、检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文，感知理解
1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
2、指一名学生发言，其他同学给予补充。
3、老师板书“孤单”、“快乐”。
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？
（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？
学生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4、课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。
第二课时
一、课文回顾
1、开火车读生字卡片。
2、猜字谜比赛。
3、读了这篇课文，你懂得了什么？
二、练写生字
1、课件出示要写的生字，读一读。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
（1）老师范写，学生观察笔顺。
（2）学生描红，老师巡视指导。
3、口头给生字组词。
4、学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5、展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
树和喜鹊公开课优秀教案 篇四
【教学目标】
1、借助汉语拼音，能正确、流利的`朗读课文。
2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
3、学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
4、能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【教学重点】
1、能正确朗读课文，读好感叹句。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。
【教学难点】
图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。
【教学准备】
教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干图片。
学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。
【教学过程】
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。（树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）
3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。
二、初读课文，识字学词
1、师朗读生倾听。老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。（生跟读）
2、接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。（换着读）
3、女生男生分读。（评）
4、同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个——课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。（提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）
5、师“吃水不忘挖井人”；生“时刻想念主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答6个）
6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。（车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等）读到“孤”和“单”讲解子子旁（“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。）和倒八2个部首。
7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）
8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语）齐读、巩固（直呼）。
三、读好第1、2自然段，了解“孤独”意思
1、师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。（生齐读第1—2自然段）
2、第一自然段里面有什么事物？（出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片）这里面还有一个词语用了三次，是什么？（生答只有）对，只有，只有一个，没有其他。
3、请同学们想象一个这样的画面：
如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？（指名）
如果你是一只喜鹊，只
有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？（生答我好孤独呀！）
带着种感受再读。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？（生答好）
四、指导“单”生字书写
1、出示“单”字卡。
2、指名口头组词及说明结构（上下结构）。
3、师范写。“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展”。）
4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。
五、课堂小结
这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单”，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。
树和喜鹊公开课优秀教案 篇五
教学目标：
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：
电脑课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：
A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结
树和喜鹊公开课优秀教案 篇六
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：
理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：
学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？
3、考察字词掌握情况：
（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？
体会“只有”的意思
（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）
2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
（1）树和喜鹊后来有了什么变化？
（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）
9、出示第五自然段：
（1）这段共有几句话？分别写的什么事？
（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
（3）体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！
