染雾二年级数学教案 篇一
标题：认识数字的基本概念
教学目标：
1. 让学生认识数字0-20，并能正确书写和读出这些数字。
2. 培养学生对数字的排序和比较能力。
3. 帮助学生理解数字的大小与数量之间的关系。
教学准备：
1. 数字卡片：0-20的数字卡片，每个数字一张。
2. 数字图表：展示数字0-20的图片和相应的数字符号。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入数字的概念：教师出示数字图表，让学生观察并说出图表中的数字。
2. 引导学生观察数字的特点：数字的形状和大小不同，但都代表不同的数量。
二、探究（15分钟）
1. 观察数字卡片：教师将数字卡片随机展示给学生，让学生辨认数字，并用手指指出相应数量的物品。
2. 数字排序游戏：教师将数字卡片打乱顺序，让学生按照数字大小排列卡片。引导学生讨论数字大小的规则。
3. 比较数字大小：教师出示两张数字卡片，让学生比较数字的大小，并说出较大或较小的数字。
三、拓展（15分钟）
1. 数字填空：教师出示一张数字图表，遮住其中的几个数字，请学生根据图表中的其他数字填写遮住的数字。
2. 数字游戏：教师出示一些数量的物品，让学生观察并说出数量，然后用数字符号表示出来。
四、巩固（10分钟）
1. 数字书写练习：学生拿出练习本，按照教师的指导，认真书写数字0-20。
2. 数字大小比较练习：教师出示一些数字，让学生两两比较数字的大小，并用“大于”、“小于”或“等于”来表示比较结果。
五、总结（5分钟）
1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调数字的基本概念和数字的大小比较方法。
六、作业布置（2分钟）
1. 练习本上完成指定的数字书写练习。
2. 家庭作业：观察家里的物品，用数字符号表示出来，并写出相应的数量。
二年级数学教案 篇二
标题：认识简单的数学运算符号
教学目标：
1. 让学生认识加号和减号，并能正确书写和读出这些符号。
2. 培养学生进行简单的数学运算的能力。
3. 帮助学生理解加法和减法运算的含义和应用场景。
教学准备：
1. 数学符号卡片：加号和减号的卡片，每个符号一张。
2. 数学运算练习题：一些简单的加法和减法运算练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习数字的概念：教师出示数字图表，让学生快速说出图表中的数字。
2. 引导学生思考：数字之间可以进行什么样的操作？
二、探究（15分钟）
1. 观察数学符号卡片：教师出示加号和减号的卡片，让学生辨认符号，并说出符号的含义。
2. 加法运算：教师出示两个数字，用加号将它们连接起来，让学生读出并计算结果。
3. 减法运算：教师出示两个数字，用减号将它们连接起来，让学生读出并计算结果。
三、拓展（15分钟）
1. 数学运算游戏：教师出示一些数字和运算符号，让学生进行加法和减法运算，并说出计算结果。
2. 完成练习题：教师发放练习题，让学生独立完成一些简单的加法和减法运算。
四、巩固（10分钟）
1. 数学运算符号练习：教师出示一些运算符号，让学生快速说出符号的含义。
2. 数学运算练习：教师出示一些运算题，让学生独立计算并写出结果。
五、总结（5分钟）
1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调加法和减法运算的含义和应用场景。
六、作业布置（2分钟）
1. 练习本上完成指定的数学运算练习。
2. 家庭作业：观察家里的物品，进行简单的加法和减法运算，并写出计算过程和结果。
二年级数学教案 篇三
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：
给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、观察引入：
1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1）学生交流
（2）揭示课题：找规律
二、合作探究，发现规律：
1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
（1）从看的方向不同来寻找规律
（2）从图形的不同来寻找规律
（3）从图形的排列来寻找规律
2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、动手实践，创造规律：
1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。
4、出示练习题：
a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年级数学教案 篇四
教学内容：
北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容
教学目标：
1、知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
2、能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
3、情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点：
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学课时：
1课时
教学准备：
课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
教学过程：
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、汇报情况。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
五、作业：
教科书P11“练一练”1、2、3题。
二年级数学教案 篇五
一、教学目标：
1.轻度目标：
区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标：
区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标：
在教师的指导下，了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
二、教学重点：
分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
三、教学难点：
理解上下的位置关系。
四、教具准备：
多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅
五、教学过程：
一、组织教学
二、导入
听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。
故事：
小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。
看图片提问：
A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）
B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）
三、新授：
1．认读上下。教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。
2．认识上下。学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。
二年级数学教案 篇六
教学内容：
第10页 例2 做一做 练习二的1、2题两位数加两位数
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
教学过程：
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问： 写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲
提问： 你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二 第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
