染雾《海上日出》教案 篇一
第一篇内容
教案主题：探索自然美景——《海上日出》
教案目标：
1. 了解《海上日出》这一自然现象的形成原因和特点；
2. 培养学生对自然美景的欣赏能力；
3. 提高学生的观察和描述能力；
4. 培养学生的合作和团队精神。
教材分析：
《海上日出》是一幅描绘海洋日出景象的图片。通过这幅图片，学生可以了解到海上日出的美丽景象，感受大自然的魅力。同时，通过观察和描述，学生可以锻炼自己的观察和描述能力。
教学重点：
1. 学习和了解《海上日出》的形成原因和特点；
2. 学习欣赏自然美景，培养美的感受能力；
3. 学习观察和描述，提高学生的观察和描述能力。
教学准备：
1. 《海上日出》的图片或者视频资料；
2. 学生绘画用具和纸张；
3. 观察记录表；
4. 小组合作学习的分组名单。
教学过程：
1. 导入：向学生展示《海上日出》的图片或者视频，引发学生对海上日出的兴趣和好奇心。
2. 学习和了解：通过讲解和讨论，向学生介绍海上日出的形成原因和特点，并引导学生思考和观察。
3. 观察和描述：将学生分成小组，让每个小组观察一幅海上日出的图片，并记录下自己的观察和描述。然后，让每个小组分享自己的观察和描述，让其他小组进行补充和提问。
4. 绘画活动：让学生根据自己对海上日出的观察和感受，用绘画的方式表达出来。可以让学生分成小组，共同完成一幅海上日出的绘画作品。
5. 欣赏和评价：让学生展示自己的绘画作品，并进行欣赏和评价。可以通过小组展示、互动评价等方式进行。
6. 总结：向学生总结海上日出的形成原因和特点，并鼓励学生多观察和欣赏自然美景。
教学延伸：
1. 继续观察和描述其他自然美景，比如山上日出、森林中的日落等；
2. 鼓励学生自己去探索和寻找美丽的自然景观，并用绘画或摄影等方式进行记录和表达；
3. 组织一次户外活动，带领学生亲身体验和欣赏自然美景。
通过这个教案，学生可以了解和欣赏自然美景，培养自己的观察和描述能力，同时也能够锻炼合作和团队精神。希望学生通过这次学习，能够更加热爱大自然，珍惜自然资源，并通过自己的努力去保护和传承自然之美。
《海上日出》教案 篇二
第二篇内容
教案主题：探索自然美景——《海上日出》
教案目标：
1. 了解《海上日出》这一自然现象的形成原因和特点；
2. 培养学生对自然美景的欣赏能力；
3. 提高学生的观察和描述能力；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教材分析：
《海上日出》是一幅描绘海洋日出景象的图片。通过这幅图片，学生可以了解到海上日出的美丽景象，感受大自然的魅力。同时，通过观察和描述，学生可以锻炼自己的观察和描述能力。
教学重点：
1. 学习和了解《海上日出》的形成原因和特点；
2. 学习欣赏自然美景，培养美的感受能力；
3. 学习观察和描述，提高学生的观察和描述能力；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：
1. 《海上日出》的图片或者视频资料；
2. 学生绘画用具和纸张；
3. 观察记录表；
4. 学生自己的摄影设备或手机。
教学过程：
1. 导入：向学生展示《海上日出》的图片或者视频，引发学生对海上日出的兴趣和好奇心。
2. 学习和了解：通过讲解和讨论，向学生介绍海上日出的形成原因和特点，并引导学生思考和观察。
3. 观察和描述：让学生自由观察一幅海上日出的图片，然后让学生用自己的语言描述这幅画，可以用形容词、名词、动词等进行描述。
4. 摄影活动：让学生自己去海边或者水边拍摄一幅日出的照片，并用自己的语言描述这幅照片。可以鼓励学生运用各种摄影技巧，如长曝光、HDR等。
5. 绘画活动：让学生根据自己对海上日出的观察和感受，用绘画的方式表达出来。可以鼓励学生运用不同的绘画技法，如水彩、素描、油画等。
6. 欣赏和评价：让学生展示自己的摄影作品和绘画作品，并进行欣赏和评价。可以通过学生投票、小组评选等方式进行。
7. 总结：向学生总结海上日出的形成原因和特点，并鼓励学生多观察和欣赏自然美景，通过自己的创造和表达去感受和传递美。
教学延伸：
1. 继续观察和描述其他自然美景，比如山上日出、森林中的日落等；
2. 组织一次摄影展览，让学生展示自己的摄影作品；
3. 组织一次绘画展览，让学生展示自己的绘画作品；
4. 鼓励学生自己去探索和寻找美丽的自然景观，并用摄影或绘画等方式进行记录和表达。
通过这个教案，学生可以了解和欣赏自然美景，培养自己的观察和描述能力，同时也能够锻炼创造力和表达能力。希望学生通过这次学习，能够更加热爱大自然，珍惜自然资源，并通过自己的努力去保护和传承自然之美。
《海上日出》教案 篇三
教学重点
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间
两课时。
第一课时
一、导入
新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
《海上日出》教案 篇四
设计理念：
根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标：
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备：
课件。
重点难点
1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。
2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程
一、启发谈话，解题释意
1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边。
观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）。
2、板书课题——《海上日出》。
提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）。
二、深入阅读，感悟理解
学习第一段
1、指名读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）
时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静。
2、我为什么早起？“常常”说明什么？四周清静说明什么？指导学习合作探究，学习二、三自然段。
1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2、笔勾画出表示日出前天空景色变化。
3、教师课件演示日出前天空景色的变化。
图1：天空还是一片浅蓝。
图2：天边出现红霞。
图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。
5、指名交流，指导理解。
这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
太阳使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！合作探究，学写“四、五”自然段。
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。
2、学习第四自然段，想象云层薄时日出景象。
3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天？
4、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢？各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学生思考。
5、这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？
学习第三段，总结全文。
1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？”
2、伟大表现在那些方面？为什么说这是一种伟大的奇观？
3、分组讨论，引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？
三、小结扩展，结束全文
1、小结：《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2、课后扩展：写一篇本地日出的文章。
《海上日出》教案 篇五
教学目标：
1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。
教学重点：
感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。
教学难点：
对“一纵一纵”的理解。
教学过程：
一、导入
知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。
谈话导入：
通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先
生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。
二、讲读
1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。
2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。
3、出示三幅图，要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前，日出时，有云时。
相同：云海水，太阳。
引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”
4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。
（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句。
（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”
（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。
（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。
三、看录象，谈感受。
1、看录象，可以边看边跟着读。
2、互相交流一下感受。
四、感悟语言、积累文字
日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。
五、布置作业
1、选择一段你喜欢的描写日出的.文字进行朗读、背诵。
2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。
3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。
《海上日出》教案 篇六
教学目标：
1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。
2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。
教学难点：
凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学时间：
两课时。
课前准备：
预习课文字典纸水彩笔投影仪
教学过程：
第一课时
一、导语：
从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：
（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下四题任做两题）
1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。
2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。
3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
