染雾奥尔夫音乐教案 篇一
奥尔夫音乐教案的设计与应用
奥尔夫音乐教案是一种以孩子为中心的音乐教学方法，它由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创立，通过结合音乐、舞蹈和戏剧等元素，旨在培养孩子的音乐感知和创造力。奥尔夫音乐教案的设计与应用十分重要，它可以提供给教师一个系统化的教学框架，帮助孩子们全面发展音乐能力。
首先，奥尔夫音乐教案的设计要紧密结合孩子的实际情况和兴趣爱好。教案应该根据孩子们的年龄、音乐经验和学习能力等方面进行合理的分级，确保教学内容贴近孩子们的生活和兴趣。例如，在幼儿园阶段，可以通过简单的音乐游戏和乐器演奏培养孩子对音乐的兴趣和感知能力；而在小学阶段，可以引导孩子们进行合唱和乐器合奏等更具挑战性的活动。
其次，奥尔夫音乐教案的设计要注重培养孩子的创造力和表达能力。在教学过程中，教师可以引导孩子们通过创作音乐、编排舞蹈和戏剧等方式，表达自己的情感和想法。例如，可以让孩子们自己编写歌词、创作旋律，并结合舞蹈和戏剧进行演出。这不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。
最后，奥尔夫音乐教案的应用要注重实践和巩固。教师应该通过反复练习和巩固，确保孩子们对所学内容有深刻的理解和掌握。例如，在教学活动中，可以通过反复演奏乐曲、反复练习舞蹈动作等方式，使孩子们逐渐熟悉和掌握所学的音乐技巧和表达方式。同时，教师还可以鼓励孩子们进行自主学习和创作，提供学习资源和指导，让孩子们在实践中不断提高。
总之，奥尔夫音乐教案的设计与应用对于孩子们的音乐教育至关重要。通过合理的教案设计，可以帮助孩子们全面发展音乐能力；通过注重创造力和表达能力的培养，可以激发孩子们的音乐潜能；通过实践和巩固的方式，可以确保孩子们对所学内容的掌握和运用。因此，教师应该充分了解奥尔夫音乐教案的设计原则和方法，灵活运用于实际教学中，为孩子们提供一个丰富、有趣和有效的音乐教学环境。
奥尔夫音乐教案 篇二
奥尔夫音乐教案在学前教育中的应用
奥尔夫音乐教案是一种以孩子为中心的音乐教学方法，它非常适合用于学前教育领域。在学前教育中，奥尔夫音乐教案的应用可以有效地促进孩子们的音乐感知和创造力，提高他们的综合能力和社交能力。
首先，奥尔夫音乐教案可以培养孩子们的音乐感知能力。在学前教育阶段，孩子们正处于对外界事物充满好奇的阶段，他们对音乐的感知能力也相对较强。通过奥尔夫音乐教案，教师可以通过音乐游戏、乐器演奏等方式，帮助孩子们更好地感受音乐的节奏、旋律和情感。例如，可以通过让孩子们模仿乐器音色、跟随乐曲的节奏进行身体动作等方式，培养他们对音乐的感知和理解能力。
其次，奥尔夫音乐教案可以激发孩子们的创造力和表达能力。学前教育是培养孩子创造力的关键时期，而音乐正是一种能够激发孩子创造力的艺术形式。通过奥尔夫音乐教案，教师可以引导孩子们进行音乐创作、舞蹈编排和戏剧表演等活动，让他们通过音乐表达自己的情感和想法。例如，可以让孩子们自己编写歌词、创作旋律，并结合舞蹈和戏剧进行表演，这样不仅可以培养孩子们的创造力，还可以提高他们的表达能力和自信心。
最后，奥尔夫音乐教案可以促进孩子们的综合能力和社交能力的发展。学前教育的目标之一是培养孩子的综合能力，而奥尔夫音乐教案正是一种能够全面培养孩子综合能力的教学方法。在奥尔夫音乐教案中，孩子们需要通过合唱、乐器合奏等集体活动，培养团队合作和沟通能力。同时，他们还需要通过演出和表演等方式，展示自己的才华和个性。这种综合能力的培养可以提高孩子们的社交能力，增强他们与他人合作和交流的能力。
综上所述，奥尔夫音乐教案在学前教育中的应用具有重要的意义。通过培养孩子们的音乐感知能力、激发创造力和表达能力，以及促进综合能力和社交能力的发展，奥尔夫音乐教案为学前教育提供了一个丰富、有趣和有效的教学方法。因此，学前教育教师应该积极探索和应用奥尔夫音乐教案，为孩子们提供一个良好的音乐教育环境，促进他们全面发展。
奥尔夫音乐教案 篇三
活动目标：
1、复习英语单词donkey和童谣。
2、学习歌曲的两个声部和三个声部的演唱形式。
3、通过不同的演唱形式进行合唱表演，体验合唱的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：歌曲《小毛驴》、单词donkey、英语童谣。
2、教具准备：驴的图片、双响筒、电子琴。
活动过程：
一、图片导入、复习英语单词与童谣
1、教师运用图片，激发兴趣。
（1）、师问：看，我今天把谁请来了？（小毛驴）
（2）、让我们用英文来跟他打个招呼吧！
（3）、师问：这驴还有一个英文名字叫什么？(donkey)
2、巩固英语童谣：donkey。
（1）、还记得关于小毛驴的英语童谣吗？（双响筒伴奏）
（2）、xx xx x x | xx xx x x|
I ’m alittledonkey donkey donkey donkey donkey
xx xx x x | xx xx xx|
I ’m alittle donkey donkey running running running
(3)、师生分句朗诵英语童谣或幼儿分组朗诵英语童谣。
二、复习歌曲、学习两个声部地演唱
1、复习歌曲，电子琴伴奏。
（1）提问：真棒！英语童谣朗诵地真好听，小毛驴的歌曲会唱吗？一起来唱一唱！
（2）师生进行巩固歌曲，集体唱歌曲《小毛驴》（电子琴伴奏）
（3）这首好听的歌曲除了可以唱出来还可以怎样？（还可以说、念出来）
（4）师生进行说歌词，用双响筒伴奏！
2、学习两声部演唱形式。
（1）我想到了一个非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和说歌词合成起来变成两个声部来唱就像唱小乌龟那样分声部来唱。
（2）还记得谁来做第一声部的主旋律的？是唱歌曲还是说歌词做音乐的主旋律？
（3）谁来做第二声部的衬词？
（4）要求：坚持自己的声部，不要让衬词或主旋律唱丢了。
（5）集体尝试两个声部的演唱形式，再进行个别分组两个声部演唱展示。
（6）交换声部练习两个声部合唱，并评价提醒不足之处。
三、认识加花、学习三个声部地演唱
1、欣赏师幼表演的三个声部合唱。
你们唱得真好听，我也想来唱一唱，邀请我的好朋友和我一起来合唱。请仔细听好，我们唱得是不是都一样？哪里不一样？
2、发现第三声部的不同，认识加花：不骑不骑，赶集赶集，哎
3、提问：在什么时候唱第三声部的加花。
4、将幼儿分成三部分，进行尝试三个声部的演唱形式。
要求：掐准唱第三声部加花的时间。
5、交换声部练习三个声部合唱，并评价提醒不足之处。
四、活动升华、体验分声部合唱的乐趣
1、今天我们学习两种合唱方法，有分两个声部的唱法，还有分三个声部的唱法，让我们的歌曲变得更加好听有趣了。
2、邀请客人老师在舞台上进行正式的合唱表演，体验合唱的乐趣。
3、今天唱了这么好听的歌曲，现在可以让我们的嗓子休息一下，保护好嗓子，争取下次唱得更好更完美。（轻音乐声中结束）
奥尔夫音乐教案 篇四
活动目标：
1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。
2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。
3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。
活动准备：
磁带、头饰、积木
活动流程
：
尝试感受创编——重现欣赏——交流讨论——联想创作
一、活动指导过程：
1、舞蹈〈快乐恰恰恰〉，小朋友一起跟着音乐做动作。
2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。
二、欣赏活动：
（一）、尝试创编活动：
1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢？”（花园------）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个美丽的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。
2、“这么美丽的花园，一只蝴蝶玩，真孤单。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。
（二）重现欣赏：蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。
（三）交流讨论：
1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上非常有名，外国人也都喜欢。一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。
2、听了这首曲子你有什么感觉？
3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。
（四）联想创作
1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶苏醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（------），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们胜利了，欢快地在一起玩了。结尾部分又慢慢静下来，好象太阳下了，她们休息了。）
2、分段听音乐表演
3、再次创编表演：幼儿根据故事分配角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求根据音乐的故事发展，动作随意，注意不碰总碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。
奥尔夫音乐教案 篇五
活动目标：
1、感应× × × O 的节奏，感受四分音符休止符，
2、皮质乐器音效探索与听辩；
3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。
活动准备：
大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD
活动过程：
一、故事导入
宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……
二、音色听辩，暖身
1、完整欣赏儿谣一遍后提问
有哪些乐器？
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。
3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辩游戏
幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指
定动作做回应“小××小××没睡着！”
三、感应× × × O 的节奏
1、肢体律动，感应节奏
（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？
（2） 配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。
2、道具操作，感应节奏
（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出
声状。
大鼓：软垫直立，手臂敲奏
小鼓：软垫平放，双手轮奏
铃鼓：一手拿软垫一手拍奏
3、乐器演奏，感应节奏
分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。
四、皮质乐器音色探索
1、音色模拟与创编
人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。
2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏
老鼠：点点点——吱吱吱
花猫：抓抓抓——喵喵喵
小狗：搥搥搥——旺旺旺
奥尔夫音乐教案 篇六
活动目标
1、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
2、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
贺琼一、 生活活动
1、午睡：
提醒幼儿起床，穿好衣服，鼓励幼儿主动整理自己的床铺。
提醒幼儿喝水。
2、午操：
做徒手操时动作到位、精神饱满。
3、午点：
提醒幼儿洗手，排好队擦手。
要求幼儿吃点心保持安静，尽量快点吃完自己的一份点心。
有特殊饮食需要的孩子能主动与老师沟通（换牙、身体不舒服的孩子）。
4、餐后活动：学习玩安静的游戏，会主动找同伴下五子棋。
二、音乐活动：Old MacDonald教学目标：
1、感受Old MacDonald的乐曲曲式，了解乐曲形式为：A-A-B-A2、初步学习Old MacDonald的轮奏与合奏的节奏型。
合奏的节奏型：XX XX X轮奏的节奏型：XX X XX X XX XX XX XX辅导能力强的幼儿用沙锤左右手轮流打击乐器。
3、愉快地与同伴玩音乐游戏《帆船》，体验与老师们分享游戏的快乐。
教学准备：
1、已学习过Old MacDonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。
2、音乐准备：Old MacDonald、《帆船》的音乐。
3、乐器准备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤教学过程：
一）、歌曲Old MacDonald：
1、幼儿欣赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。
2、了解乐曲形式为：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的乐曲曲式。
二)、学习合奏和轮奏的节奏型1、合奏的节奏型：XX XX X1、用身体乐器练习。
结合图谱，练习打击节奏。
2、轮奏的节奏型：XX X XX X XX XX XX X将歌曲中B段的节奏单独用身体乐器练习。
三）学习Old MacDonald的轮奏与合奏。
将幼儿分成四种不同的小鸡，用乐器配合音乐敲奏。
三)、音乐游戏《帆船》
1、倾听音乐。
2、随音乐拍手，拍肩，踏脚。
3、圆圈游戏。
4、自由找同伴游戏。
5、鼓励幼儿邀请老师参与。
三、体育活动：圈圈乐一）、教学目标：
1、通过探索、尝试圈的不同玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。 2、学习双脚分合连续跳圈的方法。
3、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二）、教学准备： 幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。 三）、教学过程：
1、在音乐伴奏下，幼儿做准备活动： 幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操2、初步探索圈的多种玩法：
（1）教师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戏？比比看谁的办法最多。"（2）幼儿分散玩圈，教师观察指导。
（3）分享玩法："谁来当小老师，把自己的好办法教给小朋友？"3、深入探索圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：（7-8分钟）（1）教师用提问的方式引导幼儿："请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。"（2）幼儿深入探索、尝试： 教师引导探索尝试用多种方法跳圈。
（3）练习双脚分合连续跳圈的方法： "一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。"4、游戏：网小鱼（1）交待游戏规则：教师做渔翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁网住的小鱼，站到池塘边。
（2）师幼轮流做渔翁，进行游戏。
5、放松活动《小鱼游》：
教师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。
四、离园。
1、提醒幼儿入厕,喝水。
2、提醒幼儿整理着装、书包。
3、组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。
