染雾《竹里馆》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《竹里馆》之欣赏与创作
教案类型：语文教案
教学目标：
1. 通过欣赏《竹里馆》这篇文章，培养学生对自然景色的感知能力，提升想象力和表达能力。
2. 培养学生对于文学作品的审美能力，了解中国文学的传统价值观和审美观念。
3. 引导学生通过创作，表达自己对自然景色的感受和想象。
教学重点：欣赏《竹里馆》，理解其中的意境和情感表达；通过创作表达自己的情感和想象。
教学难点：培养学生对于文学作品的感知能力和表达能力。
教学准备：
1. 课文《竹里馆》的复印件。
2. 学生绘画用纸和彩色笔。
3. 指导学生阅读和欣赏文学作品的相关资料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘竹林的画作，引起学生对于自然景色的兴趣和感知。
2. 欣赏：让学生读课文《竹里馆》，并带领学生分析课文中的意境和情感表达。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对于课文的理解和感受。
4. 创作：要求学生用绘画的方式，表达自己对于自然景色的感受和想象。鼓励学生运用课文中的意象和修辞手法。
5. 展示与分享：学生将自己的作品展示给全班，并分享他们的创作过程和感受。
6. 总结与反思：引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们对于《竹里馆》的理解和创作经验。
教学延伸：
1. 邀请一位文学爱好者或作家到班级进行讲座，分享他们对于文学作品的欣赏和创作经验。
2. 组织学生参观当地的自然景点，并引导他们用写作的方式，记录和表达自己的感受。
评估方式：
1. 教师对学生的创作作品进行评价，重点考察他们对于课文意境的理解和创作能力。
2. 学生之间互相评价和欣赏对方的作品，激励他们进一步提升自己的表达能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于《竹里馆》这篇文章有了更深入的理解，并且能够用自己的创作表达自己的感受和想象。教师在课堂上起到了引导和激励的作用，学生的参与度和积极性也较高。在以后的教学中，可以进一步鼓励学生参与文学创作，培养他们对于文学的热爱和创作能力。
《竹里馆》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《竹里馆》之文学鉴赏与写作
教案类型：语文教案
教学目标：
1. 通过鉴赏《竹里馆》这篇文章，培养学生对于文学作品的审美能力，理解其中的艺术特点和表达方式。
2. 引导学生通过写作，表达自己对于自然景色的感受和想象，提升他们的写作能力和创造力。
3. 培养学生对于中国文学的传统价值观和审美观念的理解和尊重。
教学重点：鉴赏《竹里馆》，理解其中的艺术特点和情感表达；通过写作表达自己的情感和想象。
教学难点：培养学生对于文学作品的鉴赏能力和写作能力。
教学准备：
1. 课文《竹里馆》的复印件。
2. 学生写作用纸和笔。
3. 指导学生阅读和鉴赏文学作品的相关资料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘竹林的画作，引起学生对于自然景色的兴趣和感知。
2. 鉴赏：让学生读课文《竹里馆》，并带领学生分析课文中的艺术特点和情感表达。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对于课文的理解和感受。
4. 写作：要求学生用写作的方式，表达自己对于自然景色的感受和想象。鼓励学生运用课文中的修辞手法和表达方式。
5. 互评与修改：学生之间互相交换作文，进行互评和修改，提升写作的质量。
6. 展示与分享：学生将自己的作品展示给全班，并分享他们的写作过程和感受。
7. 总结与反思：引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们对于《竹里馆》的鉴赏和写作经验。
教学延伸：
1. 邀请一位作家或文学评论家到班级进行讲座，分享他们对于文学作品的鉴赏和写作经验。
2. 组织学生参观当地的自然景点，并引导他们用写作的方式，记录和表达自己的感受。
评估方式：
1. 教师对学生的写作作品进行评价，重点考察他们对于课文的鉴赏能力和写作水平。
2. 学生之间互相评价和欣赏对方的作品，激励他们进一步提升自己的写作能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于《竹里馆》这篇文章有了更深入的鉴赏和理解，并且能够用自己的写作表达自己的感受和想象。教师在课堂上起到了引导和激励的作用，学生的参与度和积极性也较高。在以后的教学中，可以进一步鼓励学生参与文学创作，培养他们对于文学的热爱和创作能力。
《竹里馆》教案 篇三
《竹里馆》教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《竹里馆》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、完成对本诗的创造性解读。
2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、问题导入：你们是怎样独处的呢？
学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的`解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。
1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。
2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？
学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。
3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让
学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。
4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。
5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。
二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：
1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、猫绅士、鸡太太等等。）
2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？
3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？
三、下课。
