染雾《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇一
教案设计
教学目标：
1. 了解北京春节的传统习俗和庆祝活动。
2. 能够用汉字书写一些与春节相关的词语。
3. 学习制作纸鸢，掌握相关的汉字词汇。
教学重点：
1. 春节的传统习俗和庆祝活动。
2. 与春节相关的汉字词语。
教学准备：
1. 大屏幕或投影仪。
2. 北京春节的相关图片和视频。
3. 纸鸢制作所需的纸张、颜料、剪刀等材料。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示北京春节的相关图片和视频，引起学生对春节的兴趣和好奇心。
Step 2：讲解
通过图片和视频的展示，向学生介绍北京春节的传统习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、赏花灯等。
Step 3：学习词汇
教师板书一些与春节相关的汉字词语，并教学生正确书写和读音。
Step 4：制作纸鸢
教师向学生展示如何制作纸鸢，并引导学生一起制作纸鸢。
Step 5：小结
复习今天学到的与春节相关的汉字词语，并鼓励学生多加练习。
课堂实录
教师：大家好！今天我们要学习关于北京春节的知识。首先，我请你们看一段视频，了解一下北京春节的庆祝活动。
（教师放映视频）
学生1：老师，我在视频里看到了很多人放鞭炮，这是什么意思呢？
教师：很好的问题！放鞭炮是为了驱走邪气，迎接新的一年。在中国，很多人都会在春节期间放鞭炮来庆祝。
学生2：老师，我听说春节还有贴春联这个习俗，是真的吗？
教师：是的，你听得没错！贴春联是春节期间一项重要的活动。人们会把写有吉祥话的红纸条贴在门上，以祈求新的一年里平安吉祥。
学生3：老师，我家附近还有赏花灯的活动，那是什么呢？
教师：赏花灯是春节期间的一个传统活动。人们会到公园或广场上观赏各种各样的灯笼，有的是动物形状，有的是花朵形状，非常漂亮。
（教师展示板书的春节汉字词语）
教师：现在，我们来学习一些与春节相关的汉字词语。请大家跟着我一起读和写。
（学生和教师一起读和写春节汉字词语）
教师：好了，现在我们来制作纸鸢，纸鸢在春节期间也是一种常见的玩具。
（教师向学生展示如何制作纸鸢，并引导学生一起制作）
教师：同学们，今天我们学习了很多关于北京春节的知识，并且制作了纸鸢。希望大家能够在家多加练习，熟练掌握这些汉字词语。下课！祝大家新年快乐！
以上是《北京的春节》教案设计及课堂实录的第一篇内容。
《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇二
教案设计
教学目标：
1. 了解北京春节的传统食物和美食文化。
2. 能够用汉字书写一些与春节美食相关的词语。
3. 学习制作饺子，掌握相关的汉字词汇。
教学重点：
1. 春节的传统食物和美食文化。
2. 与春节美食相关的汉字词语。
教学准备：
1. 大屏幕或投影仪。
2. 北京春节美食的相关图片和视频。
3. 饺子制作所需的面粉、馅料等材料。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示北京春节美食的相关图片和视频，引起学生对春节美食的兴趣和好奇心。
Step 2：讲解
通过图片和视频的展示，向学生介绍北京春节的传统食物和美食文化，如饺子、年糕、糖果等。
Step 3：学习词汇
教师板书一些与春节美食相关的汉字词语，并教学生正确书写和读音。
Step 4：制作饺子
教师向学生展示如何制作饺子，并引导学生一起制作饺子。
Step 5：小结
复习今天学到的与春节美食相关的汉字词语，并鼓励学生多加练习。
课堂实录
教师：大家好！今天我们要学习关于北京春节的美食。首先，我请你们看一些图片和视频，了解一下北京春节的传统美食。
（教师展示图片和播放视频）
学生1：老师，我看到了很多人在包饺子，饺子是春节的传统食物吗？
教师：是的，你观察得很仔细！饺子是中国春节的传统食物之一。人们相信吃饺子能够带来好运和财富。
学生2：老师，我家里每年都会吃年糕，这也是春节的传统食物吗？
教师：没错！年糕也是春节期间非常重要的食物之一。人们相信吃年糕能够让一年过得“年年高”。
学生3：老师，我喜欢吃糖果，春节期间会有特别的糖果吗？
教师：当然！春节期间会有各种各样的糖果，如糖葫芦、糖画等。它们不仅好吃，还有很多有趣的形状。
（教师展示板书的春节美食汉字词语）
教师：现在，我们来学习一些与春节美食相关的汉字词语。请大家跟着我一起读和写。
（学生和教师一起读和写春节美食汉字词语）
教师：好了，现在我们来制作饺子，饺子是春节期间非常重要的食物之一。
（教师向学生展示如何制作饺子，并引导学生一起制作）
教师：同学们，今天我们学习了很多关于北京春节的美食知识，并且制作了饺子。希望大家能够在家多加练习，熟练掌握这些汉字词语。下课！祝大家新年快乐！
以上是《北京的春节》教案设计及课堂实录的第二篇内容。
《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇三
教学目标
1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程
一、童谣导入，揭示课题
1、出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
1、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4、引导学生体会详略处理的好处。
四、拓展延伸，读中学写
1、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
3、学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
五、总结全文，布置作业
1、总结全文，复现童谣。
2、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
课型：
散文。
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字，学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉
(请每组2、4号同学起立教读)
⑶、出示生词，同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文，分组讨论：
老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？
⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业：
有感情地朗读课文。
四、板书设计：
12、过年
开始（腊月初）
除夕
老北京的春节初一高潮
元宵
结束（正月初十九）
五、教学后记
《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇五
教学目标：
1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：
1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。
教学过程：
一、复习，导入新课
教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？
二、深入阅读，体会气氛。
1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？
（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（3）指导学生感情读文
2、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：
(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？
(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？
(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。
(4)引导学生了解庙会时怎么回事？
3、指导品读“元宵”。
全班齐读，边读边画：
（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）
[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]
二、拓展阅读，领悟表达特点：
1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？
（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）
三、延伸谈话，了解风俗。
1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。
2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
（学生自由畅谈）
[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]
四、作业
小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
《北京的春节》教案设计及课堂实录 篇六
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3、学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：
品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：
课件
教学过程：
一、
1、交流关于春节的资料。
2、教师小结。
3、默读课文
预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？
5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二、学文
1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2、把让你感到人们忙碌的地方画下来.
3、交流
4、知道朗读
5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？
6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？
三生齐读第二部分
预设二
1、过年最大的特点是什么？
2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?
4、你仿佛看到了什么？
5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一
1、指名读第九自然段
初一全城都在休息，人们都在干什么？
2、联系实际谈谈自己的`拜年经历。
3、师小结:
生观看庙会图，理解什么是庙会。
4、师总结并出示：初一悠闲快乐
5、指导朗读
正月十五
预设三：
1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？
2、从“又”字中你体会到什么？
3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。
4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5、出示灯展图
6、除了这么多美丽的灯，还有什么？
总结十五灯火美丽
7、齐读11——12自然段。
四、师导读13自然段
过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五、引读领悟写法
