染雾《认识时间》的教学反思 篇一
时间是人类生活中不可或缺的一部分，它的存在使得我们能够有序地安排生活和工作。因此，在教育中，教导学生认识时间的重要性是至关重要的。通过教学反思，我意识到了一些关键点，可以帮助学生更好地理解和运用时间。
首先，我通过引入日历和钟表的概念，让学生了解时间的基本单位和测量方式。我设计了一系列活动，如观察日历上的日期、学习钟表上的时针和分针等，让学生能够直观地理解时间的计量方式。在这个过程中，我发现学生对于钟表上的时、分、秒并没有很清晰的概念，所以我通过实际操作，让学生亲自调整钟表上的指针，来帮助他们更好地理解时间的流逝。
其次，我注重培养学生的时间观念和时间管理能力。我引导学生思考时间的有限性，并与日常生活中的例子相结合，让他们明白时间的宝贵。我帮助学生制定时间表，让他们能够合理安排学习和娱乐时间。通过这样的实践，学生们能够更好地感受到时间的价值，并且在日常生活中能够更好地管理时间。
此外，我也注重培养学生的时间意识。通过观察和记录时间的流逝，学生们能够更好地理解时间的概念。我设计了一些活动，如观察一段时间内的天气变化、用秒表计时等，让学生们亲自体验时间的流逝和变化。在这个过程中，我引导学生思考时间对于不同事物的影响，让他们明白时间在我们生活中的重要性。
通过这次教学反思，我认识到了教导学生认识时间的重要性，也发现了一些教学方法的不足。例如，我应该更多地引入生活中的实际例子，让学生能够更好地理解时间对于日常生活的影响。另外，我也应该注重培养学生的时间管理能力，让他们能够更好地规划自己的学习和生活。
总的来说，教导学生认识时间是一项重要的任务。通过引入日历和钟表的概念、培养时间观念和时间管理能力，以及培养时间意识，我们能够帮助学生更好地理解和运用时间。通过教学反思，我也发现了自己的不足之处，并且为今后的教学提供了一些改进的思路。
《认识时间》的教学反思 篇二
在教学《认识时间》这一内容时，我意识到了时间对于学生来说是一个相对抽象的概念，需要通过具体的实践和体验来帮助他们更好地理解。通过教学反思，我总结了一些有效的教学方法和策略。
首先，我注重以生活为基础，引导学生认识时间。我以学生日常生活中常见的时间概念为切入点，例如早上起床时间、上学时间、午饭时间等等，然后通过问题引导学生思考这些时间的先后顺序和持续时间。通过这样的方式，学生们能够将时间概念与自己的实际生活联系起来，更好地理解时间。
其次，我注重通过实际操作来帮助学生理解时间的流逝。我设计了一些活动，例如让学生用秒表计时、观察钟表上指针的移动等等，让学生亲自体验时间的流逝和变化。通过这样的实践，学生们能够更直观地感受到时间的概念，并且能够更好地理解时间的流逝和变化。
此外，我也注重培养学生的时间管理能力。在教学中，我引导学生制定时间表，让他们能够合理安排学习和娱乐时间。我提醒学生注意时间的分配和利用，让他们养成良好的时间管理习惯。通过这样的实践，学生们能够更好地管理自己的时间，提高学习和生活的效率。
通过这次教学反思，我认识到了教导学生认识时间的重要性，也发现了一些教学方法的有效性。通过以生活为基础、实际操作和时间管理能力的培养，我们能够帮助学生更好地理解和运用时间。同时，我也意识到教学中还有一些需要改进的地方，例如更多地引入实际例子、提供更多的时间管理技巧等等。
总的来说，教导学生认识时间需要注重实践和体验，通过以生活为基础、实际操作和时间管理能力的培养，我们能够帮助学生更好地理解和运用时间。通过教学反思，我也发现了自己的教学方法的有效性和不足之处，并且为今后的教学提供了一些改进的思路。
《认识时间》的教学反思 篇三
“认识时间”的教学是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我根据本课内容和学生的生活实际，上课一开始利用作息时间表引入，让学生从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使学生感受到时间与生活的关系，激起了学生学习的兴趣。新授部分我首先让学生认识钟面（有可以拨动时针分针的钟面配合教学），并通过观察、研究、对口令等活动，进一步认识钟面上各个数表示几分，为学习时间几时几分的教学，扫除了碍障。接着，让学生动手拨一拨，再通过演示，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出一时等于六十分，通过本节课的重点，紧接着，我用课件出示上课时间9：40的钟面，让学生读时间，并请读对的学生当小老师，教大家如何看几时几分的时间，学生更是兴致盎然，学习兴致更浓了。
此时，又出现2：05的钟面，让学生用刚才新学的的方法读时间，再用课件同时出现9：40和2：05的钟面，教孩子们用电子的表达方式，表示这个时间，重点讲解五分是不满十分，要用零在冒号后第一位占一个位置，从而突破本节课的难点。最后通过“芳芳的作息时间”读写时间，并设计“帮小动物找家”、计算一节课是四十分钟还要过几分钟是一小时等几个活动来巩固新知，贴近学生生活，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，体现了“生活数学”的新理念。这不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。另一方面，也培养了学生珍惜时间的意识和良好习惯。
当然，在本节课中我还存在许多不足之处，比如：在课堂教学中，对学生的注重还不够全面，互动的也不够，低年级的学生也应适当互动，在互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培养思维能力，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高学生数学素养，所以在今后的教学中，应多为每个学生提供畅所欲言的机会，给予交流的空间。
《认识时间》的教学反思 篇四
这节课是在一年级初步认识钟面的基础上学习时、分。学生的学习靠老师的引导，他们的时间意识不强，没有时间概念。为了达到学习目标，我让学生多观察钟面上的时间，努力要学生了解时间的含义，养成珍惜时间的好习惯。但对于时间学生还是认识比较抽象，对于珍惜时间，遵守时间的良好习惯培养，本课只简单介绍，还不能完全到位，平常还要老师多联系生活，逐步培养孩子的珍惜时间好习惯。仔细反思这节课的教学效果，还存在以下一些不足之处。
下面就谈谈自己的看法：
1、有不少学生在看钟面说、写时刻时，容易出现思维盲区，如：把4：55写成5：55。
没想到5：55时针已快到6时了，混淆了“几时多”时针的位置。我在活动设计时也注意到这个问题，提醒过学生“几时多”时针是在两个数之间，但没有引导学生探究时针走过的程度，是刚过几，还是快到几，因此，造成了学生这一认知盲区。
2、在活动测试环节，我常常让优生做先锋，以正确答案为先导，忽视了正误答案的交锋与对比，淡化了学生的思辨与讨论，没有预设让学生充分讨论错例、交流思路的环节，这样学生的认知必然不深刻，领悟自然不到位，浅尝辄止，混淆不清。
3、反思存在的诸多不足，我领悟到，在
今后的课堂教学活动中，要大胆的暴露错误、研讨错误，让学生在错误中反思、醒悟、深究，学生在那一刻的收获要比几十次的囫囵吞枣好几百倍。因为学生一旦知道错在哪里，怎样思考，他就会在思维上产生顿悟、升华，否则就会一错再错，原地徘徊，所有的努力都是白费。
《认识时间》的教学反思 篇五
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的，本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后，我采用了拨钟练习，以活动组织教学的策略，从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少?即让学生体会时、分的关系;二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻;三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。
学生参与学习，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
我紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。学生在活动中通过解决一些简单的`实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力，充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，让他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。
这节课也有不足的地方，在进行巩固练习时，有几名后进生对钟表内1至12这些数与外圈5分5分数出来的数混淆了，不知道什么时候用外圈的数，什么时候用内圈的12个数。这说明我在课堂上没能很好的关注后进生，没有照顾到学生的个别差异。
《认识时间》的教学反思 篇六
认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
这节课虽然取得点滴收获，但也有不足。
1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难。
2、学生在读时间时往往容易读错，例如11时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。
3、给学生动手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔钟，没有让学生利用学具生生互动。
